人的一生离不开学习，生活学习、技能学习、知识学习......对我而言，改变比较大的是职业学习了。说起职业学习，从自己走过的历程来看，经过了两个完全不同的阶段。
一、被动、逃避学习
以前的我和绝大多数老师一样，认为负责就是好老师。繁重的工作之余，还有家务、老人、孩子，哪有时间学习？在这种思想的主导下，公派的听课活动能躲则躲，能推则推，偶尔参加一两次活动，感觉专家说的都在理，在会场上发誓自己回去一定要好好学习，可一回到实际的工作岗位，三天不到就放弃了。理论学习就更不用说啦，感觉既枯燥又无用。就这样，硬是“混”了二十年。
二、主动、追赶学习
真正的学习发生在评定中高时，随着中高职称对小学教师的全面放开，我顺利的赶上了第一阵东风。为了准备答辩，除了把高段的教材认真地备了一遍之外，第一次把课程标准从头到尾认真研读了一遍。 也正因如此，才发现自己在专业上如此浅薄，不堪一击。
从那时起，我才真正地迈上学习之路，最初从只愿意听专家讲课到更乐意听专家讲座，理论书籍，从开始的浮光掠影到现在的专心致志......
随之而来的是课堂的转变，以前的课堂死气沉沉，孩子们都不愿意举手发言，而现在的课堂生机勃勃，孩子们争先恐后的想发表意见；以前提问时，总是觉得无论怎么启发，孩子们总是答不到点子上来，而现在，孩子们的发言总是比你想要的那个答案还要贴切，还要精彩......
课堂的转变，让我感受到了学习的魅力，于是，学习这件事在我这里终于实现了华丽转身：由最初的被动逃避到现在的主动追赶－－因为，学习一旦发生，总觉得自己进步太慢，时间永远都不够用......
三、思考
从自己学习的转变推想开去，也许学生的学习也是这样，依靠外部力量的督促，只能是一时的，也只能是低效的，只有让他自己感受学习的需要，在学习中获得成功的体验，产生主动学习的需求，从而实现主动学习，这样的学习才能是长久的和高效的。
那么，这样的学习愿望和需求该怎样引导？怎样产生？怎样保护？怎样延续？
作为师者，除了提高自己的教学艺术，让教更加丰满以外，学生如何学也是急待解决的重要问题，毕竟唯有教与学的高度融合，才能让学习更加高效。
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