一个内心能满足的孩子,无拘无束。
″家里到处是你丢的东西。"奶奶一边收拾,一边对孙女说。
嘿嘿,眼睛眯成一条缝。"没关系,你不用收拾,歇一会儿,一个星期收一次,无所谓。"如果有洁癖的人,这样乱七八槽的家肯定是天天要啰嗦的。书,随处乱丢,随处又可翻,坐到哪里就能在乱堆里安静下来;客厅茶几搬走,跳绳,橡皮筋,打羽毛球,无论什么游戏,都可以;沙发,床(一家人三个房间的)都成了蹦蹦床,跳高,跳远,翻跟头,甚至舞台……随处是你戏嬉的场所。
"你看她多厉害,沙发给她跳断了。"
"爸爸说没事,断了再又重新买。"给足孩子自信,还有什么困难解决不了?
"我们班上很多同学做题题目还没读完,我就做出来了,我好快,可以一下子看完题。"一个二年级的孩子,估计有的初中生都没有的阅读量。
鼓励式,正面管教,积极回应孩子,哪怕一时解决不了,也要回应"爸爸妈妈暂时回答不上,等我们这一个星期都去翻一下资料,下个星期三给你答复。"回应不一定要答案,哪怕嗯,好之类的,孩子知道你在乎他。
"嗯嗯,我好不容易发现那个小可爱才留下玩的。"要哭就哭,一个很小很小一瓣的小小柚子,被姨奶奶拿在手里"怎么这么小"边说边剥完,"那是我留下来玩的""哦,对不起,我不知道。来,我抱你哭一下,情绪表达出来,是的,小小的,好可爱,也好难遇见。"先肯定她的感受,"等下次买再看有沒有,好吧。哭了一下,感觉好些没?好些,我们就来玩一下游戏。"孩子的脸是六月的天,下雨天,一下子就出太阳。
"来,姨奶奶,我们玩跳橡皮筋的游戏。没事的,以后吃柚子时肯定还会有小可爱。"游戏里的角色,天真无邪,无忧无虑。
六七岁,正是探索,记忆,玩乐的年龄。"她暂时还不大懂事,有些需要家长督促,象学校的学习,作业,每天至少一个小时阅读,练琴,都自己完成,我们比较少去管,她这些自己己形成了习惯。"良好的学习习惯和主动学习,孩子乐在其中。
"隔壁家那个小孩,爸爸妈妈不在身边,是奶奶带,就象乂乂小时候一样怕人,不跟别人玩,胆子小,你说这样的孩子怎样辅导?"
一个社交能力低下的人连生存机会都少很多。人际关系,学会适应环境,解决各种问题的能力,这都是一个人最基本的能力。
"现在这社会你不跟别人打交道,连找男女朋友都难。"
"那在日常家庭中怎样引导孩子?"无心的聊天,一起探讨。
"多制造机会让孩子同别人接触。比方去小区儿童乐园,邀同伴来家作客,让他招持别人,或者去别人家作客,故意叫他送东西,借东西。创造机会多接触。"
"那孩子不爱说话啦,也是创造机会,比方在家引导孩子参与的话题,比方"这个星期去图书馆看绘本还是去儿童乐园?让孩子表达他自己的意愿,作出他自己的决定。多问一些他能回答,与他相关的话题,讲故事复述,问故事情节。那有的孩子害羞,不敢在外人面前说话,胆怯。有的孩子天生气质就胆小,但父母温和,鼓励,经常让他在家庭成员熟人面前当众讲话,多回应,多倾听,鼓励,慢慢就胆大,主动。"
孩子个性不同,没有统一标准。引导方式可以不同,但原则并不变,都是给予孩子肯定,信仼,鼓励。满足了他对自我的认可(需要得到认可,这是最基本的心理需求。与生存需求同样重要)。
和孩子在一起,仿佛又回到童年。
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