有一句话叫会看的看门道，不会看的看热闹，观看段老师的沙龙也不少了，门道，还没有悟出来。
每次观看段老师做的个案，都感到段老师收放自如，有时候感觉到是天马行空，但总能收得住。
昨晚的个案，激发孩子的学习动力。段老师从增加吸引力减少阻力两个方面进行，且列出了个公式，非常的直观的双线行进。
由梦想到目标，再到理想的大学，现实的分数、名次，与目标的差距。一层层一步步的倒推到现实的学习。
对梦想部分逐步的放大。对自己带来的好处，给家庭带来的好处，对其他人带来的好处。层层扩大，最后到对世界带来的影响，影响到的人数。由梦想启动学习动力。
引导孩子看到学习，不只是为了上大学，还能提高思维力，学习力等。
正向的动力增加了，再把负向的减少。寻找阻力的来源，减少阻力，从另一个方向增力。
孩子对现行的教学方式不满，段老师不去批判，而是激发孩子如何去创造，借未来的力量来成就现在的自己，为阻力减分。
又引导看到爸爸的累进行交还。看到妈妈的累，进行对话，直到累剩下一分。把这一分累作为提醒，不让自己成为学习的机器，适当的休息。
一增一减，学习动力到了七八分。结束回到现实，再看未来景象的招唤。整个个案过程象篇完美的散文，形散而神不散，有线索有呼应。
段老师最后总结，因为心中有地图在，一切都可归她所用。
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