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1.摘要：
游进针原理到协作原理。教育的目的是自立
表扬是有能力的人对没有能力的人所做出的评价，其目的是操控，因此不可以进行表扬。当然不可以不屈加区别的一律表扬，而是将近针对一定的努力或成果进行表扬，因为如果不是这样的话，那赞美之词就会成为谎言。
之前写读后感到那名问题学生，现在已经成了一个读书迷，总之他读了很多书，并写了很多读后感。很棒吧，书可是通向世界的大门，在这个过程中，他也许会不再满足于学校图书馆。而去大学图书馆去我曾经工作过的图书馆。
为什么在教育现场，罐车不可以表扬这原则，为什么明明通过表扬会令孩子非常开心，并取得进步，但却不可以进行表演，通过表扬，你要承担什么样的风险呢？褒奖带来的竞争。人们并不是支持领导的人格或思想信条，顺从的目的是为了获得表扬或者不被批评。
你可以把人生看成一场马拉松比赛，竞争对手就在自己旁边一起奔跑。这本身是一场激励和鼓舞，所以没有任何问题，但是一旦你产生战胜竞争对手的想法，事情就完全变了。最初跑完或跑快的目底，逐渐变成了战胜这个人的目的，原本应该是盟友的竞争对手，变成了应该打倒的敌人。即使比赛结束以后，也无法心平气和的祝福竞争对手的胜利，深受嫉妒和自卑的痛苦。
不与他人竞争，而是把他人合作放在第一位，如果你的班级是按照协作原理运营的话，学生们就会形成人人都是我的同伴之类的生活方式。停止赏罚，消除竞争，让竞争原理从班级中消失。
贯彻阿德勒心理学所提倡的横向关系是协作原理，不予任何人竞争也不存在胜负，与他人之间即使存在的知识，经验，能力的差异也没有关系。与学业成绩，工作成果也没有关系，所有人一律平等，并且尽力与他人协作。这样建立起来的共同体才有意义。
无聊人生始于不完美。一味在意他人的评价，就无法过自己的人生，就会陷入被剥夺自由的生活方式，我们必须保持自由，并且如果你想要追求自由的话，那就不可以寻求认同，这样理解，没错吧？哲学在追求理想的同时，也必须进行脚踏实地的思考。首先，我们人类在孩童时代无一例外地抱着自卑感生活，这是阿德勒心理学的大题前提。
人类恐怕是唯一一种身体发育比心理成长慢一步的生物，其他生物心理和身体的成长速度一般都保持一致。我有人类是心理性成长，身体发育一些相对落后。某种意义来说，这就好比是被束缚着手脚生活，因为心灵是自由的。但身体却不由自主。
今天的这种无力感进一步来说，今天的自己的不完美之后，孩子们原则上来说肯定会感到自卑。也不全是坏事，这种自卑感并非不利条件，他常常会成为努力和成长的催化剂。如果人可以像马一样奔驰，那就不会发明火车，不会发明马车，也不会发明汽车，如果人可以像鸟一样空中翱翔，那飞机也不会被发明。如果人有北极熊的毛皮，就不会花名防寒服，如果人可以像海豚一样擅长游泳，那肯定就不会有船和指南针的出现。
人类自身。非常脆弱，所以才会组成共同体，并在协作关系中生存，这是人类很脆弱，不可以单独生存。自我认同的勇气。人类最具根源性的需求是归属感，也就是说不想孤立，想要真实的感到可以在这里。因为孤立首先会导致社会性死亡，不久还会导致生物性死亡。
不要从他人不同方面寻求价值，而是从保持自我方面寻求价值，这才是真正的个性。不认可自己的自我，一味地与他人进行比较，忙碌的突出不同，这是一种自欺欺人的生活方式。因为你的个性不是相对的，而是绝对的。
2.感悟：
从外界寻找的认可是不会自信的根本，但是，做到自我个性的保持，真不是一件容易的事儿。
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