三读《伏羲教育的昨天今天和明天》

        本周我第三遍认真地阅读了吴教授的讲座《伏羲教育的昨天今天和明天》，结合自己的工作实际，不禁从心底里对吴教授所提出的伏羲教育十字理念——“教人伦，顺天性，终生受益”表示由衷的赞叹，教授何其高明，把教育最根本最难弄清的问题，就这么简单明了的弄明白了。

        都说教育无小事，但我觉得应该是教育无大事。所谓教育无大事，就是教育并不是什么高深莫测的繁重工程，只要把“教人伦、顺天性”这两个东西搞好，那孩子的一生基本就能奠定很好的基础。

        我从事的是特殊儿童的教育，但是现在越来越多的儿童“被特殊”化。最近几个月，接到了几个个案都有相同的特点。孩子在家长面前，多动烦躁、焦虑不安、怕生粘人、稍有不顺意就大吵大闹，家长总以为他们就是多动症（ADHD），甚至带到精神心理科就诊，靠药物来控制。但当孩子来到我面前，我跟他相处的时候给予足够多的关注、赞美、认同、鼓励，同时交给孩子力所能及的任务，引导他思考，掌握更多解决问题的技巧，孩子就显得自信、开朗，专注力得以提升，毫无问题。这中间到底存在着什么奥妙呢？其中的根本原因就是现在的家长在家庭教育中出现了错位现象，爷爷成了孙子，孙子成了爷爷，把孩子捧上了天。好吃的好喝的好玩的都让给孩子，孩子从小学会了唯我独尊，不会分享，不会感恩。家里人稍有不顺他的意就大吵大闹。“伦常乖舛，立见消亡”。这是“教人伦”做好。同时又怕孩子脏了，怕孩子累了，怕孩子苦了，从孩子爬行开始就剥夺了孩子自由活动的权利，不让爬行，不让参加各种户外活动，不让体验生活劳动之美，导致孩子感觉统合失调，自然就有了各种类似注意力多动缺陷的特征，这是“顺天性”没做好。

        希望更多的家长深入了解伏羲教育的理念，成为孩子一生的贵人！