接两个班的数学也已经有将近两个月的时间了，刚开始我不了解班里的学生，当他们作业完不成或者不交作业时我总是凶狠的批评他们，但接触的时间长了，我发现对于不同的学生要用不同的方法。
最近我发现班里有个学生进步很大，他之前总是不交作业，可也总是乱跑神。班主任也跟他的家长沟通了，但还是没有效果，作业还是完不成。但是最近我检查他的作业，他每次都完成，上课也会跟我积极互动，在课上做一些练习题的时候，他总是积极地把他做的题拿给我检查。后来我仔细回想了一下，他到底是从什么时候开始转变的？——有一次我让他在黑板上演板，但是他没有做对，我当时什么也没有对他说，就让他下去了。下课的时候我在走廊里碰见了他，我问他“你那个知识点是不会吗？”他说“会！”然后我说“那我明天还提问你。”第二天，我又挑他在黑板上演板。这次他做对了，所以我就在班里表扬了他。后来我又提问了他的公式背诵情况，他把面积单位间的进率记混了，我跟他说“前边儿的公式记得还不错，你只要把这一点再记记就可以。”也许就是从那个时候他开始转变了。变成了上课积极回答问题，主动让老师检查作业的“好”学生。，而我每次也都非常愿意给他批改作业。
每个学生的性格都不同，当学生的作业不完成的时候，有些学生就适合批评教训他们，但有的学生就需要从侧面开导他们。当他们有一点进步的时候，就马上给予他们鼓励，让他们想要学习的这份热情继续保持下去。
在半坡小学教学的这两个月，我一直在探索如何与学生相处、如何把学生教好，如何把课上好。尽管我现在各方面经验都还不足，但我相信，在往后的工作中，我一定会更加努力，做的更好！
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