ZCY0038一玉欣 2021年2月25日 第17次打卡1051字
培训师课程演绎的六个主要方法：
一、讲授法：以口头陈述为主的授课法，可以伴随视听器材。
特征：是授课最常用的演绎方法。需要依赖高度的演讲技巧，是一种被动的学习法，学员无法参与，且一次只能陈述一个主题否则容易混淆。
使用要诀：可多用实例、故事、趣味性内容来增加效果；注意肢体语言与声调的变化；利用修辞的功力，增加可听性，让听众多问问题。
二、小组讨论法：受训学员分成4-10人一个小组，共同参与讨论。
特征：参与式学习法，旨在调动每个学员的积极性，需要建立小组的规范与默契，组内互动才能影响学习效果，时间的掌握与内容的深浅，各小组差异大。
使用要诀：编组人数4-10人之间，座位安排要便于小组讨论，讨论时要明确时间，要选择有能力的组长，讨论主题必须交代清楚，完成后要做成果汇报。
[if !supportLists]三、[endif]脑力激荡法：组织松散的讨论方式，又称自由讨论。让参与者在没有压力下随意发言，着重创意思考而非逻辑分析。
特征：在轻松不受限制的环境下，针对某种特定问题或主题，进行随意的发言与建议。借助其他人的发言，可能引发更多新的想法与点子可以快速收集许多信息。
使用要诀：创造轻松的氛围，主题要用开放式问句。讨论要分成两段：让听众多问问题，前段只做自由发言，不能有任何批评与质疑。发言时，主持人可给予激励，以激发参与感；一般提出的点子起码要超过20项，人数太多时，可分成小组，最好私下讨论；后段再进行分类与挑选可行项目。
四、沙龙座谈法：一种具有主持人的讨论形式，在获得主持人的允许时均可自由发言。
特征：由主持人的引导，在一定的主题范围内讨论，主持人负责维持主题，必要时作适当的总结。
使用要诀：选择有控制能力的主持人；安排开放、没有压力的讨论环境；阐述主题与进行时间；发言的方式，可依据讨论过程中的状况进行调整。
五、角色扮演法：让学员亲身扮演某种角色的学习方式。
特征：具有真实感与临场感，一般刚开始时较为尴尬，需要事先准备脚本，比较具有成效，体验后要有时间发表心得，其他学员或培训师可提供建议。
使用要诀：创造轻松、支持的环境与情境;自愿或指定某人上台，给予必要的评价与建议；讲述情境与角色课题，可以多人扮演，扮演指定角色并面对课题。
六、“工作坊”法：讨论、参与、实际应用多种方式组合的学习法。
特征：在合作的气氛下，共同完成某种课题的方法，强调多种方法的交叉应用，与实际的操作，需要较多的准备，事前的简报工作也要详尽。
使用要诀：气氛要自在，穿着要轻松，场地要适合工作；强调多体验、多参与多操作；培训师要讲得越少越好，时间要充分，不时的给予支持、打气与指导。
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