叔本华说：“不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。”
这正是我以前读书时的真实写照。当然，现在我的不少学生，也是如此，书读了不少，但阅读能力丝毫不见进步，写作能力也没有一点儿提高。
最明显的就是班上的小彪和小亮两个小男生了。
这两个小家伙，每天课外书不离手，就连上课时间，也在偷看课外书。可是，他们俩的语文成绩，却让人大跌眼镜：六七十分而已。
造成这样的结果，大概就是只读书，不思考，更不会输出的结果吧。
在简书一哥彭小六的《洋葱阅读法》一书中，作者提出了“阅读的本质”这个概念。明确了阅读的本质之后，再进行深入的、持之以恒的阅读，阅读的效果将会事半功倍。
1.什么是阅读的本质呢？
彭小六认为，阅读的本质就是在可以利用的时间里，以你自己能理解的程度去学习。
彭小六强调，在阅读的过程中，我们需要关注三个方面：
第一，要关注自己的状态、时间和精力，还有阅读的目的。
第二，要关注阅读的对象，是纸质书，还是电子书，或者是其他读物。
第三，要关注自己的输出。在阅读过程中，输出是很重要的因素。
输出，是把你大脑里的记忆发送到朋友圈，或者你在读完一本书之后所做的笔记，所写的便利贴等。
以上三个关注的方面，就构成了阅读最核心的要素，即人、读物和输出。
由此看来，我之前读过的书很快就忘得一干二净；还有我的那些学生，他们看了不少书，阅读能力依然很糟糕。这些，就是因为阅读的时候，缺少了思考，更缺乏了输出。
为什么这样说呢？
因为在三大阅读核心要素中，前两项“人和读物”，我们都关注到了，唯独把“输出”这最关键的一个要素抛到了一边。
2.培养阅读能力，并非易事
在学校里，每次开会，主管教育的领导，总忘不了要提醒老师们，要加强培养孩子们的阅读能力，别让孩子们把精力只停留在课本上。
可是，领导从来不讲讲怎么去提高孩子的阅读能力，似乎只要孩子们每天捧着一本课外书去啃，阅读能力就能自然提高一样。
而事实上，要培养和提高一个人的阅读能力，并不是这么简单的。
我以前阅读一本书，读完就扔到一边，没过多久，那本书讲了什么，全都忘记了。
正如我班上的部分孩子，他们读书速度挺快的，两天读完一本十几万字的书，一本接一本地读。刚读完时，你问他书里讲了些什么，他还能说出一两点。过不了多久，你再问他，他会摇摇头，尴尬地笑着说：“我忘记了。”
可见，只阅读不思考，不输出，那这本书就相当于白读了。这样纯粹刷字的读书方法，对提高阅读能力和写作能力，是没有多大帮助的。
3.思考与输出，收获满满的幸福感
“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔圣人的这句话，今天还是很适用的。
自古以来，读写不分家。读，就是为了写；写，就离不开思考。一味地只读书不思考，只会让你陷入迷茫之中。
如果在阅读中，遇到触动自己的内容，能及时写出一些自己的思考和感悟，并把它分享出来，既加深了对所读内容的记忆和理解，也会让自已获得满满的幸福感。
自从参加了读书营，我便开始在自媒体平台上发布读书感悟。一年多来，收获了不少粉丝的点赞和评论，甚至有不少粉丝收藏转发我的一些笔记呢。
当然，最开心的是，有一篇笔记还在某个大号上获得了奖励。
这些成就，对那些写作大咖来说，根本不值一提，但对于我这个曾经的写作学渣来说，却是满满的幸福感。这也是我继续坚持读书的一大动力呢！
当然，我把自己的体会也用到了学生身上。几乎每周，我都让孩子们看了课外书后，就写一篇读后感。效果挺明显的。
其中，班上最调皮的小彪，现在不仅爱上了读书，还爱上了写作文。小家伙每过三两天就问：“老师，什么时候写作文呢？”
也别说，这调皮鬼写的作文，在男生中，确实是写得最好的。每次表扬他的时候，总是满脸的幸福感。
为了不让自已读过的书沦为白读的下场，阅读的时候，别忘了思考，也别忘了输出。让思考提升你的阅读能力，让输出成为你阅读的强劲动力。
（以上图片来自网络）
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