前天晚上，儿子睡前一定要看怪物书，结果呢就有点怕，不敢睡……
当时我们商量：以后就白天看怪物书……
这不我在小房间做事，儿子进来找我玩，我们就七七八八的聊着天，说到“小飞鸡”说到奥特曼说到射箭找目标靶子……儿子说：妈妈，我还想看怪物书！”
我说：“好啊！这白天看真是好合适呀！”
儿子去他自己的房间找了书后又进来，我们讲了剩下的几个，他央求还要看其它几本，我说我找不到呀，不知道放在哪儿了……
儿子没有说话又出了房间，我只听到书柜那边窸窸窣窣的声音，一会儿他就抱了一叠进来：“妈妈你看！”，我马上说：“哇，宝贝好厉害，你坚持去找，就找了这么多进来！”
儿子：“妈妈，你说找不着，我就会坚持去找书！”
我：“你做的真棒，妈妈都放弃了，很久没有看见其它几本，我感觉好像找不到了，这是姐姐小时候看的一套书，我以为只有这本了，还好你坚持去找，找到这么几本了……”
儿子：“嘿嘿，我有时候会坚持，有时候还是会放弃！”
我：“哈哈，你今天坚持的好，找出这套书的其它几本！”
他开始自己看起来……
我问他“为什么这里要有一个人呢？”
“是为了看一下怪物与人的比例吧！”
我：“哦，就是的，就像我们说到奥特曼，说他五十米高，我们就想——差不多给17层的楼房那么高……”
过了一会儿他问我：“如果地球被吃掉了怎么办？”
“啊，那这个都不知道该有多大的怪物，应该不会有吧！”（多么自大的家长啊，自己不知道就觉得不可能！）
儿子：“这套书好像还有一本《龙与大蛇》，我去找找……”
我：“好像没有这本书呀！以前买的时候就只有五本……”
话还未落口儿子已经跑出去了，我又听见书柜那边传来各种小声响……一会儿他兴冲冲跑进来：“你看，你说没有哒！”
我一看，“哦呦！真厉害呢，真是找出来了！真有这一本书！我一直以为它们已经不齐全了！”
儿子笑着继续翻看这本书《龙与大蛇》，突然他说：“妈妈，你看你看！这不是可以把地球吃下去的怪物吗？”
我扭过头去一看：“哎呀！是真的呀！这么大的鸟！”
儿子：“是的，你看，它一口就要把地球吃掉！”
我：“宝贝，谢谢你，我还说没有这种怪物，是你让妈妈知道神话故事里真有这个怪物呀！它叫什么名字？”
儿子：“你来看看！”
我：“哦，它叫“宇宙之龙——卓匝尔”。”
儿子：“很久以前爸爸给我讲过，我就有点记住了……”
我：“你记忆真好！妈妈很佩服你呀！以前讲的就记住了，我都忘了有这个故事了！”
儿子：“你再给我念一念，用普通话好好念……”
我：“在古老的波斯……卓匝尔在天空中不停的追逐日月……每隔一段时间它就会追上日月，将它们吞下……这时就会发生日食和月食……对了，宝贝，我们之前是不是也听说过我们中国的故事——天狗吃月亮？”
儿子：“是的呀！”
反思：
1、父母千万不要自以为是，臣服未知，也给孩子做好榜样，不要不懂装懂，要给孩子探知的空间；
2、及时给孩子实实在在的鼓励，看到孩子努力找书不放弃；
3、真诚表达出对孩子记住故事的认同，更提醒父母要给孩子真切陪伴，给孩子讲的故事他是会记住的，不要糊弄孩子，我们大人一定需要学会臣服孩子；
4、注意神话故事与天文现象的联系、中外神话对同样现象的解读有没有异同；
5、吸取教训，不在晚上给孩子看怪物图片，否则晚上不易入睡会害怕；
6、父母的语言一定是要正向的：据统计儿童每天使用词汇的86%~98%都与父母一致，父母的每一句话，渐渐变成了孩子未来的模样！词汇的差距会极大影响儿童在数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力等方面的表现！
我们常说孩子是被“塑造”出来的，面对孩子，我们能不能“一出口就赋能”，可能真要变成影响孩子未来的因素——我们常常忽略这样的细微之处，常常去训诫教导孩子，甚至常常用语言压制孩子，好塑造我们家长自己的权威……
殊不知，这些做法除了显出家长的高高在上，影响父母与孩子的关系，在其它方面没有什么积极作用！“出口就赋能”悄悄成为了孩子的起跑线了……
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