知识来源于生活，必然又要回归生活。在新课程的课堂中，教师必须开放自己的课堂，充分利用学校、家庭和社会上的教学资源，开展多渠道的学习，拓展学生的学习空间和时间，增加学生在生活中学习的机会，将课堂融入真实的生活，这样的课堂才会充满活力。如在讲认识图形时，请学生回忆认识了哪些物体的形状，进而让学生说出生活中哪些物体是这样的形状，找一找教室中的图形。将教室及其环境作为一种教学资源加以运用，很好地解决了数学与生活的应用问题，达到课堂教学生活化的目的，为学生终身发展奠定了良好的基础。
知识来源于生活，必然又要回归生活。在新课程的课堂中，教师必须开放自己的课堂，充分利用学校、家庭和社会上的教学资源，开展多渠道的学习，拓展学生的学习空间和时间，增加学生在生活中学习的机会，将课堂融入真实的生活，这样的课堂才会充满活力。如在讲认识图形时，请学生回忆认识了哪些物体的形状，进而让学生说出生活中哪些物体是这样的形状，找一找教室中的图形。将教室及其环境作为一种教学资源加以运用，很好地解决了数学与生活的应用问题，达到课堂教学生活化的目的，为学生终身发展奠定了良好的基础。
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本文标题：知识回归生活
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