开家长会之前，儿子很郑重地找我谈：“妈妈，这次开家长会，我有2个要求，你能做到吗？”
我问：“什么要求？你说来听听。”
儿子说：“第一，开完家长会，不能和我说成绩，不管考得好不好；第二，你回来要告诉我暑假作业的事情。”
我答应了。想了想，又问他：“那我答应你的要求了，你要答应我什么要求啊？”
儿子说：“我会去好好上（辅导）课的。”
“可是，你本来就要好好去上（辅导）课啊，我要再想一个要求。要不，这样吧，你得做一个对自己暑假时间的规划。”
“可是，我不想给妈妈看~”
“愿意给我看，还是不给我看都无所谓，重点是你要有一个整体规划，不能天天都玩。”
“那好吧。”
今天的家长会，应该是小学阶段倒数第二个家长会了，再有一年，儿子就升初中了。
开家长会之前，对他的成绩有点儿期待，也有点儿忐忑。因为儿子的考前表现有好的地方，也有不好的地方，而且他在考试前后也没有和我唠叨“考不好怎么办”，还有心思和我谈条件，感觉不太像考砸了的样子。
找到座位，坐下来，看看成绩，嗯，和我想得没有太大差异，既不好也不坏，总体还是发挥出了他本来的水平。
可能是因为他已经是小学高年级的学生了，第一次看到了他的学习排名，之前从来没公布过，我也没问过，像我这种家长，估计一个班也没几个吧。
回家，等着儿子从学习班回来，一项项告诉他暑假作业的内容和要求，没有提及成绩。除了给他解释了一下各项分数对应的项目。
看得出来，儿子还是很满意我的行为的，因为他的要求被遵守执行了。
但对我来说，其实有点儿难受，因为总是要讲一半留一半，努力努力地忍住了。
今天上英语辅导班，也有课后作业，要求读写今天学的音标。
写是很快的，但读是个难点，尤其对于儿子来说，他最不愿意做的就是朗读，不管是中文还是英文。
把手机给他，点开老师发的标准读音参考，发现他总是发不准【i】的音。
但是比以前进步的是，虽然总发不准，但是在我的示范下，他会一次一次地重复收听老师的标准读音，并不断地尝试，没有像以前一样，读不对就开始着急发脾气，也没有迁怒于别人，让我走开。
我主动走开，把空间留给他练习。
大概练习了半个小时，儿子终于录了语音，发给老师，得到“全对”的反馈。
今天还有个小插曲，因为六年级英语考试需要复习四五年级的英语内容，所以老师布置了任务，让把之前的课本找出来，整理课堂笔记。
家里的书柜、装书的六个箱子全部都翻到底了，还没有找到！
我急得要命，结果家里面的两个男人，这次居然都没有着急上火。
一个需要用书的人，在优哉游哉看翻出来的书（趁机整理了一下书的分类）；一个做家务最多最有可能知道书下落的人，在优哉游哉看电视。
最后还是我们家老太太想起来了，说是单独把课本都挑出来装到一个小纸箱里了，又一通翻腾，终于在杂物间里找到了。
哎，瞅瞅两个优哉游哉的男人，而且还是其中一个亲手搬过去的，居然还问我是不是把娃的书借给别人了。
我都没好意思回嘴：就我们家娃那个书的破烂程度，我都不好意思借给别人！
想了想，还是表扬了一下两个淡定的男人：
——娃啊，这次情绪控制的不错呀，就要这样，有话慢慢说，别着急别上火；
——爹啊，你今天脾气咋这么好呢，我今天老开心了~
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