观察时间：2020.6.16 早上7:40—8:00
观察地点：小1班活动室
观察对象： 冯思齐（齐齐）、仇思宇（球球）
观察教师：任美娟
观察目的：观察幼儿在阅读区的表现。
齐齐早上一入园，跟老师打招呼好了，直奔签到墙，先签到，然后再选择阅读区。齐齐来到了阅读区从书架上选了一本绘本坐下来看，球球看到齐齐在看书，他也拿了一本绘本坐下来看，球球喊齐齐：“看，我这个书上还有地球呢。”齐齐说：“哇，这个地球好大呀！”齐齐继续看她自己的书。突然叫起来。你们看：“这个树被人砍掉了。”齐齐一边说不能砍树，树林是小动物的家。一边用手拍打砍树的人。球球也用手打砍树的人。
球球又换了一个绘本《肚子里有过火车站》，他一边看一边讲给齐齐听，齐齐也听得非常认。过了一会儿，故事讲完了，球球把书送给书架。跑到其它区域去了，齐齐继续看她的书。不一会，齐齐书也看完了，她送到书架也换了一本书，小手指着封面告诉我。“老师这个书上面还有地球呢！”一边说一边开心地哈哈大笑起来。
球球跑到其他区域转了一圈，又回到了阅读区，从书架上拿了一本书坐下来看。两个人都在看自己选的书，这时张宇辰成从教室外进来，看到齐齐喊：“冯思齐，今天我也带了伞和你的一样，齐齐站起来看了一下，然后继续坐下来看书。
行为分析：
1.经过长时间的观察，齐齐平时喜欢在美工区里、益智区玩。球球喜欢在建构区、娃娃家玩，今天早上来园他们选择了阅读区，而且能够互相讲述故事的内容。安静地坐在那儿一页一页翻看，看完一本又一本。而且齐齐很有爱心，看到树林里的大树被人砍掉了，知道小动物们没有家，他们心里很难过，一起用手拍打那个砍树的人。看到好看的图书，乐意与同伴分享，看完图书知道放回书架上，摆放整齐。真棒！
2.阅读区经常投放幼儿自带的有趣的图书，在幼儿相互观察分析交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
支持策略
1、我们要根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性又有趣味性，可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书，提高孩子的阅读兴趣。
3.家园合作，指导家长开展亲子阅读。让家长明白，良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着密切的关系。
3、为幼儿创造良好的环境，开展生动有趣的阅读活动。让阅读活动真正成为幼儿成长、进步的阶梯，让每个孩子都爱上绘本。
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