教师的职责是“教”，教学无非是“课堂”与“人”的关系。
那几十分钟的一节课，你虽然知道可能会发生什么，却无法预知那些妙不可言的细节或是突然出现的障碍，你也未必能清晰地描述它与未来的某种联系。
人的一生，有12年要在小学和中学的课堂上度过，课堂上发生过什么，课堂将会对未来有什么样的影响，教师不能不思考。
课堂只是教师全部生活的一部分，但有职业追求的教师会不断从生活中汲取教育资源并获得灵感。这种职业状态，来自对“学”的认识，即他首先是思考型的学习者，他能明白这节课要做什么，同时也知道这节课对未来意味着什么。对有追求的教师而言，每节课的作用可能都是独一无二的。
在课堂上，所有的人都在“学”，包括讲台边的这个角色。“教”的过程，也是“学”的过程。
教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人。
教师在课堂上实践相关教学理论，有这种意识是积极的，不过，如果始终把课堂当作试验场，致力于课堂教学理论化，过于追求“创新”和“特色”，一些教师教学技术娴熟，而当他致力于为自己的课找到一枚与众不同的标签时，很可能会违背规律，忽略教学对象。基础教育的特点，就在于始终着眼于“人的教育”，如果教师眼中只有“课”而无“人”，那样的“教”没什么社会价值。
我不是和很有智慧的人，敬重常识让我少犯了很多错误。
功利的课堂和平庸的课堂同样无价值。学生的成长，很大程度上取决于教师的价值追求。我们能看到，那些竭力不被世风压进平庸模子的教师，心中有“人”的教师，他的自由思想会照亮教室里年轻的心。每节课都是生命的脉动，用生命激情点燃课堂，有温度，会成为教师生命的一部分。
那些独特的课堂体验显示了教育智慧，那些在反思中形成的经验，是我们更加珍视“课堂”在人生中的位置。
基础教育的特点，在于教师的全部努力，经过漫长岁月之后，才可能从人的教养、习惯方面看到一点点作用，而追根溯源，却又未必能说清。教师的每一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命。
这节课，与未来有关。
札记：接手新班两天了，也曾焦头烂额，但静下来的自己明白对于这样的一群学生，需要耐心和爱心。耐心教导，爱心护航。就今天下午写了一次作业，很不理想，不少的学生还不会按行来写作业，更有甚者，数字只会写到3，10以内的图形数数都数不对。
不能用太过的心来做教育，即使难教，永远都不可以放弃。一年级是梦开始的地方，学生的差异是必然存在的，教师不曾花费一番心思，都不敢说自己是教师。肩上的这一份职责的神圣，呼唤教学艺术和智慧。
数学的很大特点，是要一一过关，在以后的日子，有好几个肯定要留下来加班辅导，自己也做好这方面的准备。
今天有家长发信息来说，他家的小孩很难教，要老师多辛苦。为此，只能坦然接受，对于这位孩子的教育，能多做一分是一分。吴非教师说教育对人的影响极深，但在教养和习惯方面的改变是没有那么容易实现的。
今天的课堂上，很多人跟我讲“老师，这个我不会。”当时懵了，怎么真么多的人不会，一时语塞，现在想来，要先树立学生们的信心，告诉他们，要学会学习，一切都是可以学会的。同时，课堂习惯上下星期要继续巩固加强。
一年级是梦想起航的阶段，也是一生的起跑线，其重要性不言而喻。怎么才能教的比前一年更好是自己要思考的问题，生源上似乎不如从前呢。即便如此，教师要树立正确的学生观，耐心教导，爱心护航。希望下星期自己在课堂上可以更加地从容些，淡定些，把握课堂更加娴熟着，轻松些。
两天时间过去，不少的学生的习惯还需要进一步规范，同时，要提高课堂的效度。很遗憾，两天的时间就滤出了好几个学习障碍较多的学生，为此，也强迫自己树立好教学观，耐心教导，爱心护航。
希望在自己的努力下，可以看到学生们的较为快速的成长。
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