《重构学习体验》第三章 学习者的动机
主要内容：
动机的三个基本原则：一是你无法激励别人，二是所有人做事都有动机，三是人们做事都有自己的理由，而不是你给的理由。
五种抑制学习动机的作为：一是很少与学员进行个人接触，二是让学员产生消极情绪，并一直处在这种状态下，三是假设学员会应用所教的内容，四是太快对学员做出批评，五是让学员觉得在课堂上提问是愚蠢的行为。
如何激励成年人：一是创造需求，二是培养责任感 ，三是激发并保持兴趣，四是运用经验将所学内容应用于实践，五是给予赞美、认可、鼓励和支持，六是培养良性的竞争，七是让自己兴奋起来，八是设立长远目标，九是看清内在动机的价值，十是加强人际联系，十一是给他们一个选择。
认可原则：River（RIVR）
R（Random）—随机的
I（Intermittent）—间歇的
V（Variable）—多变的
R（Reinforcement）—不断强化的
我的理解：
设计课程内容时理论结合实际，授课时展示出对所讲知识发自内心的兴趣，对学员产生正面的影响，并鼓励员工积极参与课堂互动中，最终达到让学员更快、更简单、更好地做工作的目的。
一种促进学员积极参与的办法，是在讲义中留些空白，随着课程的推进，让学员在留白的地方填上关键词，或者补充好提纲，这类活动可以使学员参与到学习过程中去，而且自己补充的内容会给他们留下更加深刻的印象。
上次讲课没准备学员讲义，讲课时直接把讲课PPT发到了学员群里，老司机的低级错误，原因不解释，直接明确下周三培训关于学员讲义的行动计划：
1、本周六按新拟定结构完成课件的修改
2、周日完成学员版讲义，将关键点留白 ，操作部分留足够的笔记空间
打比方练习07
培训的节奏就像电视连续剧，美剧节奏快，场景不断切换（内容多、紧凑），国内剧一天的故事分成两集（慢节奏，瞌睡）
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