对于“中语教学法研究”第一次作业中提出的这几个问题，于我而言，确实有点儿恍惚，不知该如何下笔，因为这一块专业知识点是相当匮乏的，茫茫然这么多年似乎没有正规化接受系统化的训练，有关语文教学完全是靠自己摸索着过河。
人们常说，最好教就是“语文”科目，似乎人人可教，因为孩子小，好糊弄。但实际上，语文科目是最难教的，因为你教与不教，好像没有多大的区别，考试成绩相比较其他科目来讲，不至于太差，优秀学生和学困生相差不会太大，而这就令人迷惑的，因为中考的优胜者往往不是语文科目拉分，主要还是在数理化及英语，这种差距真不是一丁点儿。
正因此，作为语文老师，很多时候很迷茫没有成为一名真正意义上的语文老师，在我看来，语文老师是有诗意的，而我却世俗，眼里只看到现实，未能触及远方，缺少一点人文情怀。
一
扎根于新网师来深游，以期能寻觅到向往的那方“珍珠”。然而入主新网师一年半载，有关学科专业发展自己仍然是一知半解，“进入、卷入、深入”，搞不清自己是处于哪个阶段。
当下纷繁复杂的信息，让人不知所措。学习也忌讳东一榔头西一棒槌，就像小时候学的课文《小猴子下山》个人的专业理论指导市空手而归。
成人的学习总是不断去找生活和工作的平衡点，兼顾生活和工作的同时，想尽一切办法挤出时间来学习，可效果怎样，因人而异。
纵横初中语文教学很多年了，一直到今天，对语文教学仍然是有点儿迷迷糊糊，回到语文教学的根本，就是要持续的阅读，抛开阅读来谈语文教学就是一句空话。恰巧多年来，我所在的乡村中学，大部分孩子自打小起，因为家庭和社会等方面的因素，有关阅读这种良好的熏陶就如同浮云。
作为语文老师，面对这样的学生，我试着用一些招式来抓学生阅读，通过多年的持续发力，于我看来，已形成了相应的监督机制，目前来讲还是有一定的成效。
二
新网师强调的“三专”模式，专业阅读、专业写作、专业交往，令我深以为然。立足本职工作，从自己做起，以此来带动学生的阅读和写作，而这就是我目前工作的语文教学重中之重。
营造书香教室，和学生共读共写，坚持每周分享小结，师生同改同批反馈，甄选佳作被“看见”，以这些独有的教学引导体系进一步来激发学生的阅读兴趣，成效斐然。
三
癸兔新学年，读书正当时！
新的学期，新期待。为此选修了刘祥老师的“中学语文教学法研究”，想通过一个学期的学习，能够让多年常规教学惊起不一样的涟漪。
多年来，语文教学更多落实在“知识”和“技能”上，虽勇敢拔起“鞋”来勇敢地往前冲，仅仅是为着学生的成绩不要落后于同阶段的监测，最好能稍稍超前一点，因为这些是一线教师生存的砝码。
但久而久之，终又发现，一直苦于追寻的教学方式原来是如此粗糙，因为我们的语文教学最终是要回归到服务于“人”这个层面上来，原来没有“生命在场”的语文教学无疑是逊色的。
为此很多年，自身的专业成长是滞后的、缓慢的，因为缺乏理论上指引，这样的进步注定是黯然失色的。
好在能通过专业交往，可以行得更远。
如阅读《有滋有味教语文》这本书后，我感觉到同频共振共鸣，而这就即是我所期待的。有关课前导思中的问题，我想通过日后的听课，这些问题必然会迎刃而解。
学习终究是要从内部出发，从“心”开始，为此，潜心沉浸的学习就是未来应有的模样。
相聚在当下，有缘人只会成为“尺码相同”的同仁，愿在刘老师的感召下，能遇见更好的自己，做一名真正意义上的语文人，能思，能行更能有所获！
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