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四年级英语期中考试分析

四年级英语期中考试分析

作者: 伊川县实验小学常晓媛 | 来源:发表于2020-11-27 07:35 被阅读0次

        这次期中考试,我所任教的三个班级四一班,四二班和四三班,三个班的班级人数分别为68人,67人,63人。其中三个班的班级最高分均为100分,100分的人数分别为7人,10人,5人。三个班90分以上同学分别为440人,41人,43人。及格同学三个班的人数分别为63人、65人、60人。三个班的平均分分别为86.59分、89.46分、90.13分。三个班在年级中的名次排名也不够靠前。我认真分析了原因,发现及格率是我们三个班的硬伤,三个班级都有不及格人数,一班最多5人,二班2人,三班2人。另外一个影响成绩的是中等生,那些没有达到平均分的同学,在每个班中都占有一大部分,四一班有6人,四二班有10人,四三班有6人。以后的课堂教学和作业检查中,我都要多关注这些学生,因为他们有一定的基础,提分相对来说比较容易。还有就是要多兼顾60分以上及格边缘的同学,因为他们基础不牢固,一旦松懈,下次考试很可能就会滑到及格线以下。最后,不能放弃班里的不及格同学,因为他们的成绩严重影响了班里的排名,接下来对他们作为重点照顾对象,分层布置作业,争取让他们有进步。每个人都渴望进步,我相信看到进步的喜悦,他们在今后的学习中学习的劲头一定会更加足。

    接下来,我就本次英语考试的试卷做以下分析:

    英语考试分为两个部分,听力部分和笔试部分。听力部分第一大题为听录音,判断下列图片与所听内容是否相符,相符的写T不相符的写F,这道题是根据听力给出的句子。是否与图片相符,只要认真听的同学都能够听出正确答案。其中失分最多的是第五个小题,听力材料里说的是Can you buy some tomatoes for me?。有的同学听到句子把图片中的鸡蛋理解成了potatoes造成失分较多。还有一部分同学做题中根本不读题目,凭自己的感觉来答题,把判断对错题,答成了排序号题;第二大题是听录音,选图片,根据所听的句子选出来与相与之相匹配的,单词图片这道题难度也比较小,属于不易丢分的题;第三大题听录音,选出你所听到的句子,这道题难度最小,能够区分ab两个选项里边的不同点;第四大题,听录音,选出正确的答案,根据我们所听到的录音材料选出来,mum is图中人物给出来的正在做什么,从abcde五个选项里边来选择。有个别学生有选错的选项,我分析可能是没有提前认真读听力材料。

    第二部分为笔试部分,第一大题选出与句中划线单词同类的一项。属于区分单词的词性以及它们的类别,难度比较小,但是错的人却很多。这类错误的学生不认真读题目,不会做题找重点,胡乱选择,才完成单词分类这类简单的词都出现错误。第一小题的划线单词为bike属于名词,给出的答案中只有train这个单词与bike属于同类,并且都属交通工具类。第二小题,singing它是动词ing形式。选项中必想dancing同属于动词ing的形式第三小题potatoes属于蔬菜类的复数,而tomatoes也是属于蔬菜类的复数他们是属于同类,第四小题fly属于动词原形,答案中run也是动词原形。第五小题,tall形容词,strong属于同类。

    第二大题根据图片的提示将下列短语补充完整。这道题是考查短语,短语的复习,我们在考前提前把书中出现的短语进行整理,让学生进行拼背,听写。我认为学生应该会掌握的不错,看到试卷后发现,学生都知道写什么,但是还是有拼错的现象。平时在上课的时候已经跟学生强调过短语的时候,动词不加任何的形式用动词原形,但是有很多同学都是用了动词ing形式,所以这道题失分最多。其中的listen to 、row、 chess、drink 、make这些单词同学们都没有充分的掌握单词的拼写方法。通过这道题,可见单词的拼写在英语教学中非常重要,以后应该加强单词的听写落实情况。

    第三大题给下列问句选择正确的答语。这道题在学生看来比较容易,比如说第四小题can you ride fast?用Can问你会做什么,来回答可以根据句中的关键词来匹配问答。

    第四大题补全对话。平时训练的补全对话都比较容易,这次考试的题型相比练习的内容有一些难度。学生不知道活学活用,存在逻辑上的混乱。选项中也有一些生单词对于学生理解有困难。比如答案中的turn right at the first crossing,中间出现很多生单词,这就考察学生对知识的理解运用和创新思维能力。第四大题补全对话失分也比较多。

    第五大题阅读理解。阅读理解题在这次考试中,出错率是不太高的,因为在平时的练习中,特别强调他们,做题的方法。

    今后做法:

    一、继续加强单词、短语的拼写以及听写落实情况。

    二、在考前与学生加强沟通,让他们明确做题步骤和考试得分的窍门。

    三、在平时要多关注学生,多了解学生的学习能力和学习程度,根据他们的能力布置作业,让他们每天都有进步。

    四、在班级内部开展以优带差,学生最了解学生,让学生来做学困生的小助手,共同学习,共同进步。

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