今晚继续读《高度参与的课堂》中的第二章第二节带领学生将身体运动融入课堂。
这也是我一直喜欢的地方,记得应该是在去年的时候,我曾经带领学生上了一节带有语文知识的心理篮球课,当时就希望学生在运动中去学习,日积月累,理解和积累,同时加上心理健康教育,最终运用篮球运动的方式,实际背诵和理解。
今天只看到身体运动融入课堂让我想到的就是在低年级的时候我们用上某个动作来理解词语的意思。运动可以融入课堂,提升学生精力,加深学生对内容的理解,激励整个班级或学校。
所以接下来我也会尝试着在我的语文课堂上不仅融入游戏,还融入运动来提升学生的学习的精力,作为下学期我即将在四年级作为中高段来说,的确如此,学生可能长时间的在学的氛围当中需要注入这种新的运动能量,让学生能够活力起来,而不是昏昏欲睡。此时,脑海中还想到了心理游戏当中有一个游戏,比如说这个同学在回答我喜欢妈妈,第二同学可能就回答我喜欢温柔的妈妈,第三个可能回答是我非常喜欢我的妈妈,等等等等,就是让学生不仅仅在听,可能还加上一些动作活动起来 又理解识记内容又能够运动身体,提升精力的确是一个很好的研究。
记得曾经在教授苏教版的时候,经常会遇到课本剧,课堂上让学生分小组来演,这课本剧其实也是一种运动,让学生动起来。的确如此,可能我们的课堂上需要活力,你需要学生能够注意力,专注力集中,然后整个班级都能够活动起来,但是整个班级活动起来的还有个前提,就是教师得学会如何驾驭这个课堂,否则这个课堂上闹轰轰的,教师如何来讲述知识,如何能够让所有学生能够专注地听你说,听同学说,这也是教师需要掌握的基本技能。
很期待,在这样的学习环境下,四年级的孩子能专注力提升。
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