刚刚我听了，好像里面有几个点，第一个点就是你们家孩子的爸爸对孩子的陪伴问题，第二个点应该是孩子写作业，他现在他写不写就无所谓，还有你跟他嗯，平时对待作业互动的那个模式，第三个点，就是你平时要线下学习跟照顾孩子冲突的问题。应该还有一个点哦，还有一个点，还有一个点哦，那还是这个点，就是说韩老师已经给你这个方法了，我感觉这个方法也挺好的，不是也挺好，其实是非常好，让孩子换一个环境，一方面让他学会跟别人是怎么沟通的。
快乐和学习呢嗯绑在一起呢，我们可能会这样理解，那学习本来就不是一件快乐的事情，他没有快乐的体验，怎么办呢嗯？其实每一个个体家庭只要有一个孩子上学了，我们的家长就开始焦虑，之所以我们说在幼儿园孩子是没有问题的，那幼儿园就是以玩为主嘛，那就是适合孩子的天性，他没有。相应的规定出来的任务，要他在嗯，限定的时间内完成，所以他就没有这一块儿的烦恼，一般孩子有烦恼有情绪，基本上就是从上学开始的吧，幼儿园的时候嗯，他那个情绪跟上学那个情绪是不一样的，我这样说可能说的有点复杂了，他从上学。一开始上学，本来学习是孩子的事情，但是我们家长呢，就会有一种焦虑，比较人家孩子都完成作业了，我们家孩子没完成作业，我们家孩子考了80分，人家考拉这个90分100分就围绕孩子的成绩就开始焦虑，因为你的焦虑，你就会把这个功课呢，在你的心目当中，成绩啊，功课就非常重要。你就充的啊，充到孩子前面去了，你冲你，你跑的太坑钱了，时间长了该孩子操的心，你操了孩子就会认为这个功课是你的，不是他的，于是他对学习也会有一份啊那种感受吧，没有那么阿强的责任心这样一个感受，这是家长通常错的第一点。第二点，有时候我们确实不知道孩子在学校遭遇了什么，我们说小孩儿他就是个情绪体，我那天我也说了，我说如果课间他跟同学打闹，老师说他了，批评他了，那他接下来铃声一响，坐在教室里，他是没有办法就一下子啊，把情绪调整回到那个听课的状态啊，他就开始听课。他可能会需要一段时间，一开始他有情绪，他会生气，他会想这个问题，包括他出门的时候被爸爸妈妈吵啦，或者是爸爸妈妈吵架生气了，他都会带着一定的情绪在他脑子里边，在他那个心里边盘旋，所以他不可能一下子就把他的情绪调整过来去听课，那听不好，作业写不好。老师会告状啊，过去的时候老师会叫家长，现在老师直接在群里发，你只知道一个结果，他的作业没有写好，你不知道他遭遇了什么，也就是说他的情绪经历了什么，所以我们很多时候就直接成了老师的帮凶，老师认为孩子做的不到位，做的不好，我们也认为孩子做的不好，孩子呢，就两头受气。有时间是因为我们的原因，我们没有时间，我们赶快想让它赶快写完作业，反正各种因素，我们呈现出来的方式就是催他写作业，他写不好的时候我们有情绪，他写的慢的时候我们也有情绪，这样的话就给孩子造成了一系列的，就是只要提到学习提到作业啊，他就不爽，他就有烦恼，他就不舒服。
另外上一次阿卫峥我俩聊天呢，那个我就跟他说了这样一句话，我说不要寄希望于一个方法一招搞定，彻底解决孩子所有的学习的问题，你要用发展的眼光，反正我们相信我们现在学习了，肯定我们多多少少是有感觉，有方向有着数的，这是在运用的过程当中。可能我们用的不好，或者说用的不对啊，他一定是朝着好的方向发展，如果用这个招数不对，或者说用的不太成熟，可能效果不太明显的时候，我们也会焦虑，其实呢，这也很正常，就不是说一个方法一招就能把孩子的问题彻底解决。
雪梅，我应该还听过那一个课程，当时我听的时候非常非常非常的激动，就是有一次我把你拉到群里，应该是有，你也应该听过吧，就是姚慧琳老师那个群啊，是湖南爱自然生命力湖南分院那个院长，他分享的他是怎么样，在他的孩子在幼儿园的时候被幼儿园老师否定之后说他。数学学不会，最后他是怎么样，培养了孩子对数学有了浓厚的兴趣，后来学那个数学学的非常好，那个例子大概意思就是从小目标开始，然后及时的鼓励一点一点的在潜意识当中催眠。
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