用热爱和智慧把技术变得温情
——《王子微课2.0:极简教育技术》第五次授课听课感想
翟小洁
结识新教育,源于对自己匮乏的认识以及对教育教学的倦怠的恐惧;结识王子微课不仅仅是源于对自己匮乏的认识,更是源于我对自己学科的探索和尝试的过程中遇到的瓶颈。原以为这门课我会半途而废。因为我知道对于教语文的略微文艺范儿的我来说,科技是天文数字。但事实证明,我想的太多了。我不仅仅是坚持到了老师的第五次授课,而且也坚持到了认真完成每一次老师所布置的作业,也能够在课堂上和老师以及伙伴们交流和探讨。在第五次课结束之后,我特别想把自己对这门课的认识分享给每一个和我有同样困惑、需要有所提升的你们。一、一门不为教大家技术的课程
在第五次课程结束的时候,王子老师何其钢由衷的说:“我希望大家记得,我设计极简教育技术的初衷不是为了教大家技术,而是紧扣一线教师的专业成长,让大家有一个用技术来实现自己教育教学的途径。用技术的手段来让你的课程变得更深、更有趣、孩子们学的更好,我们何乐而不为呢?”你看,这不是一门为教大家学技术而学技术的课程,这是一门把技术变得温暖而有力量的课程。
学习王子微课不足三个月的时间,我的关于整本书阅读教学的设想渐渐付诸实践了,我给孩子们每天晚上留的阅读作业也得到了家长的支持和认可。我把孩子们课前五分钟(笔者的学校每节课45分钟)的阅读分享也用小影保留下来了,我把自己这大半年的阅读的读后感以及孩子们优秀的读后感也用很短的时间归类在一起了,最重要的,对于以前不是自己强项的作文课,我渐渐开始琢磨了,也在上完课之后把自己的课堂实录用美篇的方式记录下来,再修改,再在学科交流群分享给家长们,我提高了,孩子们也进步了......
而这一切的改变都是因为幽默风趣而且有温度的王子老师他带领着我们一步步的去发现、去学习、去实践、引导我们去琢磨、去钻研、去让自己系统起来、完善起来。
所以,你看,这看似一门教技术的课程,却把老师们在自己的专业领域的发展潜力慢慢的激发了出来;把老师们的工作的兴趣以及工作的热情激发出来;更重要的,他教会老师们学会记录、学会总结、学会归纳......这样的方法在老师们的职业成长中是多么可贵啊。
在第五次上课的过程中,我们主要接触了“移动微码”,你不要被这个看似高大上的名词所吓到。其实她很有温度。提到“移动微码”,就不得不说另一个有温度的名词,她的名字叫“移动微课”。“移动微课”记录和保留了我们每一天教育教学工作中最有价值或则我们最想留下来的内容。而“移动微码”则是我们思考和思维以及实践的串联。如果一个移动微课在我们教育教学的实践中只是一朵微不足道的浪花,移动微码就可以把朵朵浪花汇成大江大海。成就我们思维的灿烂,彰显我们实践的力量。就像一起学习的伙伴刘俊艳老师的一个非常有趣的比喻:“移动维码就像圣诞老人的口袋,移动微课就是里面的各种礼物。”
从对移动微课和移动微码的了解,你可以窥见这门技术的一二了吧。这是一门不为教大家学技术而学技术的课程,更是一门有温度、有力量的课程。
二、用热爱和智慧把技术变得温情
王子老师也说过,他说,技术是冰冷的,但热爱和智慧可以把技术变得温情。从老师的这个观点可以看得出,技术他只是一个为我们工作,教育教学所用的技术手段。如果我们不去使用他,我们对所从事的工作以及所任教的学科没有热爱没有兴趣没有琢磨的智慧,自然,技术他就是冰冷的,没有任何的意义和价值。但是,我们之所以感受到在课程中受益匪浅,是因为智慧的王子老师用各种各样的教学方式让我们看到了实践的智慧和实践的力量,看到了技术的可爱,看到了技术在家校之间、在师生之间架起的那座可贵的沟通桥梁。比如,在第五次直播课程中,王子老师分享了他的徒弟谢雪霁老师以及还有他们教研区其他几个老师的的移动微码。在这些移动微码中,我们看到了这些有爱的老师如何一步步培养孩子的学习、预习的习惯的养成、看到了班级管理的方法、看到了她们在她们的教育教学中所做的努力和尝试。让我也由衷的感叹:如果能成为他们的学生,学生该有多么的幸运,如果能成为她们的家长,家长该有多么的欣慰,如果能成为她们的同事,同事又该多么的幸福。所以,这就是有温度的技术,这就是技术带给一线的教师最有力量的成长。德国哲学家雅思贝尔斯说:“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。”我们在这门课程中学到的这些优秀的案例,也点燃了我们的思考,我们的想法。
课程结束后,我尝试着把自己以前碎片式的教育教学中的一些做法用移动微课呈现出来,然后用移动微码把这些资源整合起来。不敢说自己有智慧,我愿意用热爱在智慧的王子老师的引领之下,在这么多可爱的伙伴们共同的学习和促进下,去掌握这门技术,把她变得温暖而有力量,去摇动更多的树,去推动更多的云,去唤醒更多的灵魂。
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