由于疫情延迟运送，刚拿到《给教师的68条写作建议》这本书。这已经很晚了，因为友友们已经读了很多。所以说我抓紧时间赶紧补上。
今天读了《序言》和第一章的两节。吴松超老师主要讲了写作对于老师们教育生活和自身发展的作用。
有些宝贵的建议值得老师们深思。如：写作可以化“碎片”为“系统”，化“感性”为“理性”。鼓励老师在不断写作的过程中，能够养成独立思考与研究教育问题的习惯。
同时也严肃地指出了：疏远写作，疏远研究，反思的老师。如穿行在迷茫黑暗中，缺乏创新。会进一步增强，教育教学的“匠气”。
还提出一个新颖的见解：教亦有“道”，而写作可以看作是一个教师得“道”的最好途径，在得“道”的过程中，会逐渐坚定教育的信仰和世道之“德”。因此大家走写作之路就是走专业成长之路，从而也是锤炼专业品质，和职业道德的幸福的教育人生。
吴松超老师在谈到写作到底对教师有何价值时，让我感受最深的一句话就是：“如果教师做一辈子教育工作，没有沉淀一些故事，留下一些文章，那教育人生也会显得干瘪，黯淡无光”
犹记得我去年刚参加写作营时候的矛盾心理。总觉得自己没有写作的习惯，如果在写作中遭遇到脑袋空空写不下去会怎么办？有时候又感觉到工作很累，很辛苦，没有时间去写作怎么办？种种困扰撇开之后，坚持了写作。
但是在写作中又发现总是灵感枯竭，文字干巴巴，实在是才力不足，有时尴尬的写不下去，只有读书，摘录；或者勉强写一小篇来应付。
承蒙不弃，混在写作营里竟然还一年了。在这里大家相互督促，相互鼓励，相互学习。枫糖老师的散文，笔意散淡，感情细腻，语言灵巧而有深意，每次拜读之时，总是如品一杯淡而有味的好茶。让我学会了在写作中慢慢的静下来去经营自己的工作，生活。用文字去记下那些琐碎和美好。
丽华老师的读书分享也让我受益良多，尤其是书写读书感悟，记下教学反思，描绘教育生活，充实不累，条理清晰，专业理论，深度思维。写不下来时，回头就读丽华老师的文章，近水楼台，偷学偷乐。
还有真真老师的思维导图，也是用的出神入化，让我佩服，羡慕。后生可畏，未来可期。
……
在这一年当中，群中老师们努力写作、读书、生活的可爱率真形象历历在目。
在大家的鼓励下，坚持了，收获了，也走过来了。用文字记录生活，留下自己每天生活的点滴琐碎，这些仓促中记的稚嫩文字一页页读去，突然间觉得自己这一年虽忙碌但温暖。
记下我的教学生活。
课堂上，和可爱的学生共同学习时，提醒、督促、讨论，分享，他们的名字和事情可能一年年的随着教龄改变而逐渐模糊。记下那个站在我跟前“磨背”的女孩；夸一下总说：“老师，听你的，不说泄气的话了”；和语文考试突破自己目标的男孩握握手；一直给能讲好议论文思路的那个男孩加油！
办公室里，曾经什么时候，几年了？我们语文组这些九年级共同战斗的老师，习惯了集体备课时，认真讨论重点，难点，梳理教学思路，预设学习困境，细化教学环节。大家共备，共研中，使繁重的工作多一点欢笑和轻松。
课后，时而顺利，时而闹心的课堂反思，也不想错过，在憾的课堂中逐渐发现语文课堂的规律，也透出自己教学中不足，钻研教材不够透彻，有时忽略学情，课上得很被动。课堂语言表达不够精练等等。逼着自己要多读书，多学习，多反思，笨鸟慢飞，只要不停下。
记下来内心成长的过程
我们说读书过程是让人跟自己心灵对白。但写作过程是自己和心中另外一个自己对话。生活中不尽人意，灰心懊恼之时；孩子成长中可爱或烦人的生活情景，等等。让人在既累又快中用文字慢慢的留住了生活。化为成长和幸福。
……
记下来吧，时间匆匆而过，聚散无常，留做以后细细品味！
感谢相遇！继续坚持！
用吴松超老师的话和大家共勉：“希望教师们用写作把教师“工具化”的宿命。改变为自由化的精神世界。”
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