索思所想画生活

由于个人的原因，虽然这段时间没有静心下心来去看一本书，练一张字。但通过对生活的观察、体验和思考，也让我学习和成长了很多。

早上，漫步在小花园，看到一朵花的绽放，我会想到

对于大千世界的芸芸众生来说

可能算不了什么

然而

对于花的生命

却是穷尽一生

穿越种种阻碍

毫无保留

把爱洒向晨光

自由的绽放。

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每次走在路上，

总喜欢停下脚步，

静静的欣赏沿路风景，

当我看到一树的秋韵，

并随手记录下内心那份美的感动时，

才忽然意识到，

又是一年秋来到。

不由得感叹四季的轮回，

带给人们的不仅是岁月的沉淀，

更是那一树秋色过后的新生希望。

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这些日常小事，对于有些人来说，可能算不了什么，但对于我来说，却乐此不疲，以此激励自己不断成长前行。

于是，随手用图片和文字记录生活的点滴，不仅是自己所看、所想、还有对生活的理解和感悟…

随着生活水平的提高，电脑、电视、手机、网络，给人们带来方便的同时，对于我们现实的生活来说，好像少了一些精神的情趣和感受。

想想，这份生活的情趣，可能就是自己对生活美学的一点成长和感悟吧。

由此，我也经常会想，

美是什么？

育是什么？

美育究竟带给孩子的什么？

……

美就像是那自然中的一朵花、一棵树一样，顺应自然规律，让每一个孩子回来做自己的样子。

育是尊重、陪伴、成长

我想美育就是处处能体会到生活之美的那颗种子吧。

课堂笔记：

随时记录生活中索思所想、索感，犹如孩子画画，从孩子拿起笔的那一刻，孩子就已经开始了自己学习的探索之路，

为什么颜色画在纸上有深有浅？

为什么我拿毛笔写字手老抖，画画时手就不抖？

为什么毛笔上的水墨喝多了，在纸上就变黑了呢？

为什么？

……

听着孩子你一言我一语的探索的提出问题，我就给讲了画家张大千故事，并一起欣赏画家爷爷爷的画

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他的一生活了85岁，坚持作画超过3万幅，不论是仿古石涛、临摹壁画，还是泼墨泼彩，他在每个创作阶段都给我们留下了值得好好欣赏研究的精品，也成为各大博物馆、美术馆和收藏家争相追逐的宝物。而他自己，被徐悲鸿称赞为“五百年来第一人”，也是中国艺术史上一位重要的书画名家——张大千。

 

索思所想画生活

徐梦欣

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石明哲：

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王天乙

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刘芯畅

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李晨硕：

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孙可为

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王泽坤：

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龙美霖：

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李依蔚：

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王雪晶：

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韩依诺：

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张婧瑶

教学小结

1、欣赏张大千的泼墨风景作品，让孩子说说看到作品时的感受。不同的孩子会有不同的表达，比如：有的孩子善于表达，会说出很多自己的理解；有的孩子不善于表达，就会说出很少，甚至不说… 尊重每一位孩子的表达和不表达。

2、讲解了用墨、用色、用水的基本方法。

3、由于这是本学期第二次水墨画课。有的孩子还是有些为难情绪，甚至有的孩子不愿画水墨画。于是，我就想，为什么孩子会有这些情绪呢？慢慢的发现，孩子不是不喜欢画，而是孩子在这个过程中，成人的语言、神态、评价、不信任，都会对孩子的绘画心里产生障碍。再就是，过于在乎画面呈现的结果…

于是，破除孩子内心的障碍，让孩子静下心来感受笔墨在纸的变化，鼓励孩子在这个过程提出自己的发现，并尊重他们的每一点感受

比如，孩子说：“我的手老在抖，线都画不直。”

我就会对他说：“干嘛要画的那么直，老师喜欢看到你画出不一样的线，你发现了你画的线像音乐的旋律，有长又短、又浓又短，这就是节奏。”

有的孩子说：“这块颜色我没画好。”

我会对他说：“没关系，画不好，就把它画坏了呗，任何东西都有好和坏。”

孩子听我这么一说，就会放松下来，不再担心自己的画好与坏。

有的孩子把自己的想法跟我说了，但还问我：“老师我可以这样画吗？绘画时，却不动手画。”

我就会去摸摸她的头，高兴的对她说：“你的想法太好，我怎么没想出来呢，你要是再把它画出来的，一定很神奇哦。”

……

这样以来，好像老师没交给孩子什么知识和技能，只是用一种包容和相信的教学态度，给予孩子一些心灵上支持，让孩子学用这样的方式表达自己 ，我想是孩子在成长路上自我认可的最佳方式。