《夏天里的成长》课堂实录整理稿
1.同学们，今天我们来学习中国著名作家教育家梁荣若先生的《夏天里的成长《》，它是第五单元的一篇文章，请大家先看单元导读页。一起来读读这句话。
以利益为宗，不以能文为本。
——梁萧统
知道这句话是什么意思吗？指名回答。
老师:萧统，这个人很了不起，他是梁国的皇太子，死后追封为皇帝，他还是著名的文学家。所以在写文章时这样叮嘱我们:再来读一遍。
学生:共读解释的意思。
2.这篇文章是围绕哪句话来写的？请你快速浏览课文，举手回答。
老师:就是这篇文章是在这句话的统领下完成的。
3.然是万物生长的季节，那么这篇文章中都写了哪些事物呢？请你圈出来。并举手示意老师。指名念一念。
4.出示全文当中的所有事物词语。请你把这三组词语念一念，看老师是怎么归类的？
学生:植物，动物，人和其他。
老师:我就是按照这样三种类别进行归类的，文472个字都写了20多种事物。可见作者在描写万物生长的时候，是抓住多种事物来写的。（板书:抓住多种事物来写。）
5.这篇文章围绕夏天是万物生长的季节来写的，那么在每段中有没有中心句在统领？
学生:交流二三四自然段。
老师:无论篇或段都有中心句统领。（板书）
老师:通过找中心句，我们知道它可能在文章的开头也可能是结尾，还有可能在中间。请同学们读一读红色的中心句。
6.文章在写夏天里的生长，除了中心句统领以外，还有没有别的写作方法？全篇都在生长，你感觉语句重复了吗？请同学们一起来读一读第二自然段，看看你发现了什么表达诀窍？
老师:我用这样的句式来回答你会吗？
板书:看,听,时间,无有,大小
梳理板书，通过以上不同的角度（板书）来写生物的迅速生长。
老师:本段话表示时间的词语有很多，就是告诉我们生物的迅速生长。同学们齐读本段话。
7.第三自然段和第二自然段的写法又不一样了，那么请同学们默读第三自然段，看你读懂了哪些不懂哪些长？
生答，填满.变宽.变深.
板书:同样都是在写生长，却用不同的词语写长。（板书）
同学们齐读这段话，体会一下作者在表达上的巧妙之处。
8.同学们，请看第四段你有什么疑惑吗？
师出示:六月六看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
师生交流上面两句话的意思！
老师:正是因为月六看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛，才有了后面的两句话。请同学们来读农作物，到了该长的时候不长或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候赶热天尽量地用力地长。
老师:学们作者在写农作物，那么他写农作物其实是在写谁？那么我有一个疑惑，写学生为什么要写谚语呢？
学生:写这些也是是表达学生也是应该在夏天的时候迅速的生长。
师板书:用谚语俗语来助力。
9.师出示:人也是一样，要赶时候赶热天尽量地用力的长。
老师:同学们赶时候，赶热天，那么如果放在人的身上，热天应该指的是人生的哪个阶段呢？
热天指青少年时期。
老师:所以我们要在青少年时期努力生长，奋力生长。
10.这篇文章我们一开始是这样分类的。出示课件。然后我们知道作者是这样分类的。出示课件。同学们，请你来观察一下作者在写这篇文章的时候，他先从什么写起再写什么？
学生交流
老师总结:写熟悉的事物，要写被忽略的事物，最后又落脚到人的生长。请你读文章第一自然段和文章的最后一句话。
老师:开头先写夏天是万物迅速生长的季节，文章的最后又写到人。这就是文章的立意。也就是写文章所要表达的情感。
11.同学们，我们一起来回顾一下导语页，请你来读萧统的这句话。
板书: 16.夏天里的成长
趁年少用力长
中心句统领篇段
万物迅速生长 抓住多种事物来写
从不同角度来写（听看时间有无大小）
用不同词语来写（填满宽深）
用谚语俗语助力
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