今天一早，我就赶到教室里。对于昨天发生的事情，无论是我还是沈同学，都过多的掉进了情绪里。于是，我今天想继续了解一些他真实的想法。我料想， 如果他的妈妈真的像我说的那样和孩子聊过，应该沈同学今天的情绪会比较积极，至少是稳定的。
事实果然如此，我第一眼看向他时，昨天搬到讲台前的桌椅他没有自己擅自主张的搬回去，这算是对我说的话的一种尊重。同时，他把书包放在邻桌同学桌上，自己还在原地站着。“你的书包放在别人桌上，那别人去哪里放呢？”听我这样一说，他立即把书包拿下来，看着心情冷静了不少。“出来一下，我找你有点事。”这一次他没有迟疑，也没有拒绝，很自然跟着我出来教室。一方面我希望尊重他的隐私，另一方面希望他能够安全且坦诚的交流自己的想法。“昨天你上课的时候把手伸向陈，不停打闹和说话，请问你是有意识这样做，还是无意识的。”“有意识”我怕他没弄清楚随便说，就继续解释给他听，“有意识就是指做这个事情的时候你知道自己正在做。”“无意识就是在做什么其实你不知道自己在做，没有任何觉察”
后来，沈还是坚定的回答当时是知道自己的行为的。这样回答，让我有一点安心，因为这个确定意味着他的身心健康状况是正常的。“那你知道自己在玩闹，这个行为其实你是可以有意识去控制的，对吧”“是的，但是昨天我不想控制。”“你为什么不想控制呢？””我想找别人说话，因为太无聊了。””你一直都是一个人坐吗？”“从幼儿园开始就是，除了有一年不是其他都是。”“要不要我给你配个同桌，这样你就有人可以说话了。不过，是下课才行。上课要认真听讲。”
我以为沈会答应，谁知道他直摇头，直接说自己不想要同桌。“不想呢？难道你不想交朋友吗？”“这个班上没有我的朋友”说到这里，他神情好像变得暗淡下来。“那以前你有朋友吗？”“他是谁，几年级交的朋友？”“就是在四，但是四年级下学期已经转走了。”“你很想念他对吗？你知道他转到哪个学校去了吗？”“不知道”“没关系，我去找其他老师帮你问清楚，这样你可以写信给他，他也可以收到”说完，我让他进了教室。请班级的几名男生帮他把桌椅搬到原位，让他感受到班级同学的友善。
第二节课下课，我又来找到他，我把一沓信纸递给他：“如果你想他的话，可以给他写信。”他接过信纸，心中好像升腾了一股欢喜。我想没有一个是喜欢孤独的，他也不例外。内心深处缺失的越多，可能越需要通过某些外显的行为去表达，希望他能够逐渐的去改变。同时，他也需要给予更多的信任。
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