伴随新高考的逐步推进，生涯课也渐渐被各校所重视，我们学校走在中游行列，起码开课了。目前高中生涯课全国还没有统编教材，有几个培训公司在做，大家都是摸石过河，有仿教的、有自我开发的，大多数都是心理老师教生涯。
我是政治老师兼教13班的生涯课，在实践中摸爬滚打近一年，从学生实际和需要出发，和学生们探讨目标管理、时间管理、智商、情商等话题，这两周探讨的主题是“性格与职业选择”。
今天是最后两个班的课，前11个班同学反应热烈，有几个同学私加我QQ继续探讨自己的性格和职业理想，真心觉得自己这个选题是正确的、有实效的。没想到，今天在这两个班上课遇到了同一尴尬：没有人主动分享自己的职业愿景。
一、上课实况
我和其他班的讲课流程是一样的，先统计每一种性格类型的人数，然后简单介绍一下这种性格的优缺点，接着到同学分享职业愿景的环节。在前11个班，三个名额都是抢着要，由于时间关系，四种性格类型，每种由三名同学分享，还要有12个同学发言，老师不敢多说废话，时间刚刚好。
我没想到从第一种活泼型开始就出现了冷场，看着台下坐着的50多个人，没有一个站起来说话。我是怎么做的呢？既然没有人愿意分享，活泼型就不找同学，把我想交代给学生的话说完就过去，感觉自己生气了。后续三个类型有个别同学发言，但也不是很积极。他们不发言，我也不点名或点学号，直接就过去。
原本轻松、快乐的职业分享与性格分析，就这样的半死不活地夭折了。
二、出现较劲的原因
下课后我冷静下来，认真分析为什么我在课堂上和学生较劲，猛然发现我研究性格，结果被自己的性格弱点驾驭。
我是力量主导型性格，有明显的对抗意识，今天学生上课不说话，我把它当成了一种对抗，激发了我内在对抗的恶魔，以为学生是故意不说话。
对待力量型的这种自以为是和固执，需要采取舒缓的态度，放弃对抗，就会找到其他解决问题的路径。
前两天发生了一起人间悲剧：一个母亲和13岁的儿子因为网游、养狗两件事吵了起来，母亲说你若继续养狗我就把狗杀了，儿子说你杀狗我就杀你，结果母亲杀了狗，儿子杀了母亲。虽然不认识这两个人，但母子俩应该都是力量型性格，谁都不懂得放弃对抗和舒缓情绪，了解、懂得性格特点太重要了。
三、如果我当时意识到了会怎样？
在课堂上，如果我意识到了自己的力量型缺点占据上风会怎样？
1.我会放弃对抗，切换思维频道，认为学生不是故事不说话，而是根本不清楚自己到底想要做什么。
2.我会改变教学设计，不会像其他班级一样限定由这种性格同学发言，可以换一种提问的角度，如面向全班问：你认为活泼型适合做什么职业，可以不让学生站起来，他们坐在下面，大伙七嘴八舌就说开了，气氛缓和下来，话匣子也就打开了。这时抓住大家比较感兴趣的职业为切入点，引导学生分析。
3.如果放弃对抗意识，即使我忽视了自己的思维已经陷入固化，也不会你不说我就过去，起码也会点同学来说，“逼迫”他们张口说话。
性格这个东西，你懂它才能一点点驾驭它，这需要实践经历和过程，慢慢来。
网友评论