“当你一次次对犯同样错误的孩子无能为力的时候……”“当你喋喋不休、苦口婆心、循循善诱地一次次动之以情、晓之以理，自己都被自己感动，教育效果却收效甚微……”“早出晚归，晨催夜补，耗时费力，孩子却丝毫不领情，甚至背后谩骂……”
面对这些问题，你是否静心思考过，这是怎么了？固然有孩子的原因，但更多的是为师者的问题，没有真正走进孩子的心里，俯下身和孩子平等对话，用尊重与合作打开孩子的心扉，让孩子找到内心的归属感与价值感。这是《正面管教》一书带给我最大的收获。
一、理念先导，和善而坚定
正面管教是一种即不严厉也不娇纵的管教方式，和善而坚定的教育态度是正面管教的核心和基础。所谓和善并非是一味地取悦孩子，而是即尊重孩子，也尊重自己，关注孩子言行背后的感受，耐心地向他表达你的理解，同时相信孩子能够经得起挫折，并由此培养出对孩子的信心。坚定则帮助我们维护师者的权威，同时向孩子表明尊重事实的态度，而不轻易妥协，进而让孩子明白他们的不良行为不会得到自己想要的结果，激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。
霖是一个非常可爱的孩子，但非常好动，秩序感弱，但孩子有一个非常明显的优点，当你批评他而他又认为自己没有错的时候就会大哭大闹、撒泼打滚，不达到自己的目的是绝不罢休的。一次打饭时，又犯了同样的问题，躺在地上哭闹，其它孩子也跟着吵闹，我没有生气，走过去紧紧拉着孩子的手，和他一起走近水房里，不影响其它孩子的就餐，一番愉快的交谈后，孩子很乐意接受，而且做到了自己承诺的。
第一步，表达出对孩子感受的理解。“小胖子，你哭得如此委屈，肯定是受委屈了，能否告诉老师发生了什么事呢？”不急于批评孩子，而是通过谈话与倾听了解孩子的真实感受，表达对孩子的理解和尊重。先处理情绪，再处理事情。
第二步，表达出孩子的同情而不是宽恕。“孩子，我也有过被老师批评的时候，心里特别不舒服，还觉得很委屈……”当孩子一旦感觉到你的理解，他就愿意和你交流，也就是说先和孩子建立爱的连接，接纳孩子，再进行对话。
第三步，告诉孩子你的感受。“孩子，现在我们来玩一个游戏，你长大了，是一个老师，当你走进教室，看到一个孩子滚倒在地上，你的心情怎样呢？……”“我的感受特别糟糕，心里也好难过，既心疼这个孩子，还特别生气。你能告诉我刚刚发生了什么吗？……”说到这里，沟通已经非常愉快了。
第四步，让孩子关注于问题的解决。“孩子，如果以后再出现刚刚你所说的问题，我们应该怎么解决呢？我们一起想想办法……”
舒缓情绪、接纳孩子、平等对话、引导交流、探寻方法、解决问题，进而挖掘孩子内心的正向能量，赢得合作，引导其发现并成就更好的自己。
二、密码解读，接纳与鼓励
“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”他试图在告诉我们：“我感受不到归属感与自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的态度。”当孩子的行为表现为令人讨厌的时候，很多时候我们无法做到不去在意孩子的不良行为，但正是因为我们的在意，导致了孩子更多的行为失当。其实这一类的孩子更需要我们的关注，我们要通过孩子的表现去解读孩子想要表达的密码，从表象去觉察冰山以下的本质，只有当孩子觉得他的行为你理解了，他才愿意和你交流，进而改变。
这些孩子大多在向我们表达这四个错误的观念和错误行为目的：寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃。他们根本意识不到自己的错误，换句话来说就是，他们用一种令人烦恼而不是有用的方式来寻求归属感。那么我们首先要做的就是接纳孩子，鼓励孩子。
1.把握时机，要在“非冲突”的时间，彼此愉悦的时光。
2.使用“我……”的句式，而不是“你……”
3.必要时采取“积极的暂停”
4.和孩子建立约定
5.倾听，重点是倾听孩子的想法
6.关注孩子的进步
7.鼓励孩子自我评价
8.让孩子参与自我成长，制定日常惯例表
9.多用启发式提问来代替唠叨、说教、提要求
10.多拥抱孩子，让孩子感受到你的爱
……
书有光，读最好，在阅读中沉淀智慧，找到解读孩子的成长密码，向身边的名师学习、向前辈学习，微推进微改变，用心倾听花开的声音，培养有文化，有情怀，有教养，有价值的亲亲孩子，遇见更美好的自己。
网友评论