7月15日至7月23日，我有幸在华东师大学习，每一个教授都是一本书，精彩纷呈。走近他们，我感到自己的渺小，学习的重要与必要。学到没有力量，做到才有价值，走近他们，并非为了发现自己的不足，照搬专家的理念与方法，而是为了回来做自己----做更好的自己。基于我的工作现状，我有以下几点感悟与思考：
一、 基于研究的课堂观察
课堂观察是一项重要的教师专业能力。我们要善于听取不同的声音，听不同的人对某个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何用不同的方法来探究这个问题的。以前，我们做的课堂观察还很不到位，可以从以下几个方面进行改进：
首先，要把课堂观察当成一种研究方法，将研究问题化为具体的研究点。如：课堂“提问”研究，问什么，怎么问；课堂“理答”研究，教师怎样理答，理答的有效性等。
第二，课堂观察是一种行为系统，要有严格的行为模式：明确目的，选择对象，确定行为，记录情况，处理数据，呈现结果等。
第三，课堂观察要遵循既定的工作流程。
1、课前会议：被观察者说课；（主题及其在课程中的关系、地位；教材呈现方式及本人处理意见；学情；本课的大致结构；学习过程监控）；提问与进一步追问；确定研究点，明确观察任务。
2、课中观察，记录情况。
3、课后处理数据，呈现结果。
第四，要更新课堂观察的理念与目的。
听别人的课是为了“建设自己的课”，拓展自己的教学经验。交流反馈时，我们以前总是喜欢指出不足并提出改进意见。其实，指出别人的缺点对别人帮助不大。竭力发现优点，并谦虚询问与学习产生课堂优点的原因，这是课堂观察中上课人与听课人最为良性的互动模式。
二、 基于解决问题的“培训”、“会议”与“研究”。
以前，我们也有每周一的校本培训；也有定期的质量分析会等会议；也有定期的每周一次的教研活动，但我们似乎总觉得效果不佳，其实是我们没有统一的一个点或者说一根主线。通过这次学习，我似乎找到了一点方法。
让这些工作都为了解决学校现工作中的某些问题而设计 ，具有明确的目的性与针对性。同时，注重引领与带动，形成示范，让大家有模式可依。
这就需要我们善于发现问题、收集问题；不是没有问题，而是没有发现，不是不能发现，而是没有去发现。
三、 加强自身修养，上善若水。
什么是“道”，或许千言万语也难以阐述，老子说：“道可道，非常道”，又说：“上善若水，水利万物而不争！”教授一语道破：“有一个字可以形容‘道’，那就是‘水’！”听闻此言，我感慨良多。尽管长期以来，我用“若水”二字为网名，但要达到“水”的境界，确实还需加强自身修养。
根据多元智能理论，每一个教育工作者应该放下本身固有的执念，真正平等地对待每一个学生，帮助他们做更好的自己。无论你是任课教师还是班主任，无论你是校长还是中层管理者，你都要像水一样包容学生、包容同伴、包容家长，宽以待人；像水一样低下谦卑地前进，虚怀若谷；像水一样翻山越岭，勇往直前；像水一样汇聚成河，精诚团结。
综上，我在上海学到悟到的点点滴滴，并没有因为离开上海回到株洲而淡忘，在以后的教育教学日常工作中，这些东西一定会成为“看不见的竞争力”，让我做“更好的自己”！
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