尊敬的各位评委老师，大家好！
今天，我说课的题目是《》。俗话说：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。接下来，我首先来谈谈我对教材的理解。
一、说教材
教材是学生学习的依据。是人教版小学语文四年级上册《》是人教版小学语文四年级上册第（）组的第（）篇课文。本组课文以“”为主题。本篇课文主要描写了 （），表达了（）。 旨在为学生（）。
二、说学情
学生是语文学习的主体。四年级的学生好奇心强求知欲日益增强。但（）离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会（）。这就要求教师创设情境，激发学生的想像，引领学生走进文本，感知（）。基于我对于教材的理解和学情的分析，我将设立以下三个维度的教学目标：
1、认识（）个生字，会写（）个生字，正确读写“”等词语。
2、有感情地朗读课文。（）
3、
四、依据课程标准，在吃透教材基础上，我确定了如下教学重难点：
五、在教学中，我们不仅要让学生知其然，而且要知其所以然。科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
结合本组课文的教学目标、本课的特点，以及学生的年龄特点，以读书训练为主线，配合（）多媒体展示，调动学生的多种感官参与学习过程。一学生饶有兴趣的读、思、看、悟，来代替教师单一的讲述。在力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展，从而激发学习兴趣，促进理解感悟，学会（）技能。
六、接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课的核心环节。
一、创设情境、激趣导入
著名教育家于漪曾说过：“课的第一锤要锤在学生的心灵上，激起学生的思维火花，或像是磁石一样牢牢地吸引住学生。”
课题是文章的眼睛，是心灵的窗口。让学生透过课题深入的理解课文内容，对教师的教和学生的学能取得事半功倍之效。
接着进入第二环节：初读课文，整体感知
朗读就像一位出色的导游，会把我们带入神奇美妙的语文世界。上课伊始，
这样的设计激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到课伊始，趣亦生的境界。
顺势进入第三环节：品读课文，体验情感
入情入境的朗读课文是本课的教学重点。
这样的设计从学生感知的画面入手，唤起学生对景的遐想，激发学生对文章的阅读期待，更加深入理解文本，从而使他们带着极大的兴趣投入到本课的学习中。
教学中，我指导学生抓住具有感染意义的关键词语、句意深刻的语句，引导学生领会其中蕴藏的思想感情，从而拨动他们心灵的琴弦，引起他们情感的共鸣。
接下来进入第四环节：研读课文，升华情感
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。读书百遍，其义自见。
在这部分的教学中，我着重训练学生的发散思维，指导学生边读边想象当时情景，学生通过想象讲述（）。把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象，令学生身临其境，与作者的情感产生共鸣，从而感受（）。
或
反复朗读可以使学生由浅入深地进入对意蕴的理解，从而引导学生与作者产生深刻的共鸣，由此突破本课的重难点。
顺势进入第五环节：总结拓展，布置作业
常言道：一个人的语文水平三分靠课内，七分靠课外，得法于课内，得益于课外。所以我以这样的形式结束本课。
课后作业的布置达到了一种课虽下、味还在，气仍浓的效果。
接下来，我将介绍我的板书设计：
一篇好的板书就是一篇微型教案。我的板书力求简洁明了，突出本课的重点内容。
或
我认为板书在讲课的过程中要起到画龙点睛的作用，要让学生通过板书明白本堂课的重点内容，从而达到教师期待的教学效果。
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