引而有序，导而有趣

第一阶段：管得太多

第二阶段：开始担心，放心不下。

第三阶段：放手但不放眼，让学生自主探究，引导学生独立思考，但不失方向。

引导策略：

1.启发式引导

什么时候用：

发现学生讨论问题遇到卡壳；

对新课程教学理解不到位；

尊重学生主体意识，及时给予足够的、恰当的启发式引导。

2.点拨式引导

过度强调课程“活起来”或者“乱起来”。

讨论问题思路混乱；

学生通过读，思，议之后发生分歧时；

3.发展性引导。

引导得当，得法，得理，才能让学生发挥主体作用。