爱出者爱返

        今天倩雯妈妈又发来问候信息，因为要备课简单聊了几句，每次这种聊天或长或短，都是那么温暖自然，而且倩雯如果在家是一定要参与的，叫起老班来格外亲切！从14年带班接触这对母女到现在已经近六年了，我们由最初的家长老师学生关系，已经发展到现在的无话不谈的朋友了！

      一路走过来的确不容易，但我也更切身体会到了付出必有回报的道理，同时又一次践行了“教学生三年，想学生三十年”带班理念！说起来，这个上了大学第一个教师节就买了老班爱吃的俄罗斯糖，在大学宿舍里到处炫耀老班又能在放假后一定要和老班吃饭，早早规划未来主动学习，自觉包揽家务，把老班和妈妈一起宠的倩雯，当年可是个问题很多让家长头疼的学生啊。

      想起当年以她为例写的教学案例，我感到无比欣慰和幸福。这也许就是爱出者爱返吧！把这篇《寻找多种方法唤回学生自信心》分享一下，回忆我们一起走过的岁月。

教育案例———

学生情况介绍：

        许倩雯，从军训的第二天开始，因为肚子疼开始请假，十天的军训只完成不到三天的训练，在吃药无效后请家长带回家治疗，家长带着到医院检查后确定没有什么大病，但因此而使军训表演时候没有上场，家长非常遗憾。开学后，也是时常因为肚子疼请假，因此而不跑早操，不上体育课，家长很是着急，作为班主任，我也为孩子的身体担忧，怕她影响学习而掉队，建议家长带着孩子到大医院检查检查，有病早治疗，别耽误了。家长很配合的找了专家，做了各项检查，结果都是没有什么病，不用治疗。但是，她还是不断地请假，让家长接回家，甚至整个人都萎靡不振，学习劲头不足，不和同学接触，上课从来不主动发言。

了解情况，查找问题产生原因：

      通过和家长接触、了解，知道倩雯小学三年级时候得了一场大病。病好后家长就非常宠爱，不舍得大胆管教了，但是孩子学习还比较用功，在初中时成绩也在学校占中上等；身体还很健康，爸爸又是医生，平时比较注意孩子的饮食和疾病的预防。性格也是很外向，提起初中时候的孩子，家长脸上流露出自豪和满足。

      不过让家长自豪的孩子，在中考中却没有考出理想的成绩，虽然家长认为孩子的成绩也还可以，并没有任何的责怪或者埋怨的表现，但是孩子却在整个假期都沉浸在自责中，认为没有考好，没脸见人。上了高中后，一想到上课上学校就觉得肚子疼或者胃疼，认为自己有病了。家长带着孩子到处看医生，甚至请专家看病，各项检查表明，孩子确实没有病，只是精神上的紧张影响到了身体，产生了胃疼或者肚子疼的症状。

寻找解决学生问题对策：

      了解到这些情况后，我和家长取得联系，共同寻找解决孩子问题对策，我们达成共识，一致认为：孩子身体上没有大毛病，不用为孩子的身体担忧，必须改变目前孩子萎靡不振的现状，要让孩子尽快融入集体中。

我们采取了以下措施：

1、减少孩子请假回家的次数。

2、私下里和同组女同学商量好，上课讨论时多让她发表看法，下课时候和她一起活动。

3、和任课老师沟通，多关注这个孩子的学习动向。

4、家长多给孩子带治疗胃病的药。适逢夏秋交接，给孩子准备好保暖保胃的小背心等衣物。班主任经常问寒问暖，给予更多生活上的关心。

        这些措施施行后，孩子有所好转，但是仍然时常胃疼，看到的是她常常跑厕所的身影，这时候作为班主任不能心疼，可以当做没看见，以此让她自己坚强起来。

        但是这样并没有彻底改变她，她的脸上仍然没有十五六岁女孩应该有的乐观、阳光的表情，还是整天愁眉苦脸，家长教育时候还总是认为家长不了解她，不心疼她。

      直到有一次，她又捂着肚子来找我开假条，我真的忍耐不了了，就严肃地对她说：“我觉得你没有病，你应该改变这种现状了，别的同学都在刻苦努力，你整天想着回家，掉队了怎么办？”她看到我一改以往的温柔和蔼，也感到很委屈，就哭了，说：“我就是肚子疼，你们都不信，我也想不疼啊。”我又接着说：“你想改变自己了吗？如果你想改变的话，跑操时候，你跑不了2圈，你可以先跑1圈，甚至半圈啊。你去做了吗？”这一说，孩子马上不说话了，沉默不语。

        这时候我觉得是教育她的契机了，于是马上打电话叫来了她的家长，我们三人一起坐下来交谈。尽管可以看出他并没有完全接受老师和家长的教育，但是接受我们的要求：从第二天开始跑操，可以从半圈开始做起。

        这时候我又让家长把她带回家，做最详细的交流最贴心的交流。

        第二天我开始关注她跑操的事情，她真的开始跑操了，第一次跑了半圈，一个星期后就和同学们一样了，期间我多次在班级跑操队伍外边鼓励她，并且对所有学生说，你们看倩雯多棒，和咱们所有同学一样都能把身体锻炼好。

        同时我又从家长口中得知，其实孩子也很苦恼，也想改变，有时候明明晚上谈好了，第二天早晨就变卦了，并且流露出这样的心理：以前都是我给同学讲题，有时候还笑话他们；现在轮到我让人笑话了，真丢人。这时，我认识到，这孩子心理还是有个疙瘩没有解开，精神上的打击造成她身体上的反映，这种现象是存在的。我们要理解她的痛苦，还得帮助她走出心理阴影。

        我想到了心理老师，于是和心理老师联系，谈了她的情况，想请心理老师给她做一次疏导，老师答应了。心理老师做心理辅导后，我又及时和家长联系，沟通情况，并且做到每天和家长联系，交流孩子的情况。

学生现状：

        经过两个多月的疏导、沟通、鼓励，多方合力，倩雯同学现在有了明显变化。当我看到孩子和另外两名女生手拉手的一起到食堂吃饭；看到孩子在课堂上仰起脸认真听讲；看到孩子的终于露出属于这个年龄的纯真笑容时，我从心里欣慰、甚至有些兴奋。我期望我的学生各个都成绩优异，但是我更期望我的学生都能阳光快乐，有健康的身体，更有健康的心理。

思考：

      每个问题孩子的内心都有个角落，埋着自己的不想让任何人知道的秘密，但是所谓的秘密如果不被发现，他们的心理就会受到影响，甚至在身体上有所反应。我们要承认有些孩子心理的确有问题，但我们不能回避这些问题，要积极的去观察了解这些问题的根源，多方寻求解决问题的方法。我并不能确定哪一种方法对她起了作用，但是能确定的是我、家长是在用心寻找方法，这些方法都能或多或少的起到效果的。

    现在倩雯阳光快乐，积极向上，成长为我们期待的样子了，这就是用爱教育的效果吧！