在看了《认知天性》第8 章写给大家的学习策略，第一小结写治学生们的学习方法最后几页，个人也觉得这学习方法很重要。
刘墉先生曾讲过一个故事：一段赫赫有名的导演，提起自己的作品作品是非常自豪的，她问了老导演一个问题:感觉现在的年轻导演怎么样，这位导演非常感慨:
我们赶不上没这些年经人。因为他们是玩出来的，我们是磨出来。刘墉先生说:磨当然比玩好啊，他回答：他是在片场磨出来的.从灯光.场地等等一路爬出来的，好处是他被狠狠地磨过，不太会犯错，缺点是
他打不开现成的框据架架，至于那些新人
刚从学校出来，有可能根本不是学电影的
所以老犯错，问题是出错归出错，但问题是错里面有对，有些是他们这样的老人怎么也想不到的点子。你不犯错容易，有创意却很难。
刘墉先生讲这个故事角度主要是关于孩子教育问题的，从另个角度看:犯错不会让你退步，会加深你的记忆结点， 许多人认为、从经验中学习最为有效，
也就是从实际操作中学习，而不是靠阅读文章或听课，从经验中。
学习就是一种生成。你着手完成一项任务，途中遇到困难，并从自己的创造力和知识储备中寻求解决方案，如果有必要，你可以从专家、课本或互联网那里运输答案。先接触未知的事物，在进行钻研，这样你学会并记住解决方案的概率就远大于别人教会你现成的东西。
第四章中获奖的园丁兼作家的例子就能很好得说明生成学习法的威力。
在阅读新的 的课堂资料时，为了练习生成、你可以尝试提前辩释那些你认为会在资料有找到的核心概念.并解释它们会如何同自己的先验知识建立关服然后阅读资料、判断自己是否正确。
歪个楼讲一下第四章园丁作家的故事。认知天性
案例：明尼苏达州的邦妮·布洛杰特。
邦妮是一名作家，也是一位自学成才的观赏植的园艺师。
她有一个矛盾的念头挥之不去，那就是在心取不停地念叨自己的新想法，虽然她的审美能力很强，但她心中也充满怀疑。她的老
风格”或许可以被称为“先行动，再审视”，因为她担心要是在开始时就瞻前顾后，可能会影响自己的判断。她用“迷茫的园丁”，这个笔名发表与园艺相关的文章，用这个笔名是她赶走自己疑虑的一种方式，因为无论下一个新想法的结果是好还是坏，她总是保持既跃欲试的态度。“迷茫意味着要在想清楚如何实施计划前就行动，要在知道自己会遇到什么之前就行动。对于我来说，知道自己会卷入什么困境是有风险的，这个风险就是把一切了解清楚
之后，便会有巨大的心理负担，永远无法着手去做这件事。”（我们可以从邦妮的成功中看出努力解决问题会如何提高学
习效果，以及为什么在某个领域不停地钻研、试错，我们就能掌握更复杂的知识，更了解事物之间的关联。我们与邦妮交流的时候，她刚刚从明尼苏达州南部回来。她去那里见了一群农夫，他们想借鉴她的园艺思路，处理包括农田布局、害虫控制及灌概等一系列问题。自从接触园艺起，邦妮的文章就在全美获得了认
同，流传甚广，颇受欢迎。她的花园已经成了其他园丁努力的目标。
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