前一段时间，听毕迎春老师讲座的时候，她带着戏谑的口吻调侃：“语文课讲不完啊、、”台下老师哄堂大笑。
回顾，这些年的语文教学，我开始有了一点点经验。
1：只能讲局部，很难讲全。
2008年，刚教语文课，学生一到考试成绩就很差，我的内心很崩溃。我一方面，觉得这样对不起学生，一方面又觉得家长会不会不满意，一方面还得考虑学校是否会跟我解聘，我需要另找出路。我是班主任和语文教学同时着手，本身班主任工作就很花费时间了，语文教学的摸索又是难探索的，那几年我真不知道自己是怎么熬过来的。好在学校，坚持培训老师，我们一伙儿人在袁承印老师的指导下，都成长起来了。
2：能讲全部内容，但是没有重点。
考试打击几次，开始明白了要把内容讲解全。这个时候，教参和全解，基本就要买全了。然后搬到课件上，就是一阵讲。这样，最起码我能知道，自己要给学生一点什么东西了。成绩自然是比原来有所提高，但是也就是讲了，学生能不能听懂，这个另当别论。最起码，我很难给学生享受。
3：以训练考试为主，讲课不精彩。
一年考驾照，一位当过老师的领导，跟我传授了一个秘籍：你考试出成绩，自然会有人吹捧你。我把这个方法，带到学校一看，果真如此，凡是出成绩的老师，一律都受人尊重。出成绩的方法，很多很多。但是，不管白猫黑猫，逮住老鼠就是好猫。所以，一部分老师就一直待在毕业班，出成绩。
4：讲课和考试，调整好比例，双赢。
成绩和讲课都优秀的老师，是我最敬佩的老师。在原来的单位，这样的老师真是一大把啊。所以，我一直谦虚，因为每当觉得自己有点突破的时候，发现自己身边高手比比皆是。
我现在考虑的一个问题是这样的，以后的语文课当做一个产品进行设计。
1：讲课，抓重点，讲出特色。
2：专心打磨笔记本和错题本，为出成绩保驾护航。
3：一天的课程：
（1）早读：背诵课文和笔记本。
（2）第一节：精品课。【全力打造精品课，小学大有可为】
（3）第二节：练习课。
（4）课后服务：作业课。
（5）上午课间操：阅读课。
（6）下午课间操：阅读课。
（7）中午上课前：写字课。
4：总体思路
做对学生有用的老师。学生和家长需要的是，能够给他们上一节好课的老师，能够把学生当人看的老师，能够让学生出成绩的老师。精心讲解，精心练习，专注班级管理和习惯养成，其他的随他去吧。一所学校，有了好老师，才算是好学校，而好老师的标准是学生和家长定的。不要在乎虚名，你做的努力，学生和家长能感受到。做好取舍，一个学期16周，那就准备16节精品课，写教案，做实录，写案例，写随笔，做笔记，讲错题，全力以赴。
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