园长培训记录

2022.11、23.上午9:00

腾讯会议号395703878  园长培训

胡华园长主讲: 幼儿园文化建设

给家长说：你们看到的我们会做好.

                看不到的我们会做得更好！

幸福的幼师

"儿童至上"

从"儿童文化”入手构建"共同成长”的幼儿园文化.

花草园园训：

成为我自己

我们在一起

按自己的节奏呼吸与思考

易经:

刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。

观乎天文、以象时变，观乎人文、以化成天下。

人文活动:

两个层次：认识的层次  运用的层次

小池塘.    河.  不磨水系

对生命的热爱，对儿童的尊重。

儿童的、社会的两端，因生活而相汇合。

文化：

形而上之道，无形无相，通天地也。

又是"形而下器""有形有相”。

文化也是一种渗透于世俗生活的文化、哲学、艺术与价值观。

儿童是文化的载体。

儿童教育是要在历史文化和儿童文化之间寻找到那把钥匙。

2、对儿童文化的认识.

"共同生活"

按照自然的节奏、文化的节奏……

和孩我们共同创造了一种新的生活，在当下，也在自然之中。历史之中.文化之中……

倾听儿童

于春生 夏长 秋收 冬藏里.。

课程的最大功能在于文化的传承与创生。生活化课程兼具这两大特性，同时具有很强的内生力。

因为，课程的立意和主题都源自中华民族文化，科学、哲学等领域最有价值的部分,儿童学习的过程也是他们运用游戏的方式追寻精神家国的过程。

儿童有丰沛的情感；有真挚的表达；

      有悲悯的情怀；有通达的心灵。

3、儿童文化对成人文化的响：

这一生找们通过受教育

总认为自己可以影响世界，可以创造世界、

成人头脑中的“信念”越多，生活得越焦虑。

感觉是灵魂的语言

儿童的思维与创造活动离不开身体在官能上的探索。

艺术和哲学是儿童的一种高级情感，他们天然拥有。

儿童的认知

成人：目标导向

儿童：生命导向

参与者能够接收大量信息，信息是灵活的、可塑的或有创造性的。

                            ——艾莉森．高普尼可

非目标导向

"生活化'的生活与学习看似无目标，目标却定在更高阶的生命的整全性上，也更加符合儿童的天性。

儿童的生命，饱满的生命质感。

当我们把这种改变变成一种能量

拥有勇气,好奇与诚实

用心灵说话.

教育 :  种子与土壤

教育对教师来说是一种幸福的生活状态，

是一段创造精彩的生命旅程。

希望看到

每位老师热情洋溢，幸福快乐，

每个孩子心思敏锐，感悟细腻又善良，心灵自由。