什么是对课文的整体处理，什么是课文的整体阅读教学呢？
运用朗读、提问、讨论、概括、复述、品评、赏析、改写等方法或手段，将学生深深地带进全篇课文之中，让学生细心地研读课文、反复认真地咀嚼课文，从整体上把握课文内容的教学，就是课文的整体阅读教学。
在日常教学中，我们可以从以下角度对教材进行处理，从而实现单篇课文的整体阅读教学。1.就课文内容提出疑问，让同学们在探求、解决问题的过程中对课文内容进行整体的感知与理解。
2.用设置悬念的方式，既激发同学们探求的兴趣，又让同学们在解决悬念的过程中对课文进行深入的理解。
3.就课文某个方面的内容，用规定的句式组织学生进行理解性的说话活动，在众说纷纭之中完成对课文的感知与理解。
4.要求对课文进行概括、撮要，进行“知识板块集聚”，用这样的方法将学生引入课文，理解课文内容。
5.用读一文写一文、读一文写几文的手段，牵动学生的思绪，让他们的眼光在课文中逡巡，通过对课文内容的“再表达”达到对课文的整体理解。6.用多角度整体赏析的方法，将学生从不同的角度引入课文，在欣赏课文不同角度的美点之中，对课文进行多角度的整体理解。
7.运用不同的调动手段，安排层次不同的教学问题，在逐层深入之中让学生整体感知课文、整体理解课文、整体赏析课文。
8.用“探求”“发现”作为教学要求，用组织学生进行独立学习、合作学习作为手段，在探寻、交流、讨论中整体理解课文。
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