对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅的书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。---------薛瑞平
“上天了,入地了，腾云了，驾雾了……”，我走出教室，孩子们稚嫩而有节奏的诵读声，如山间叮咚欢畅的泉水声，还萦绕在我的耳畔。
教学日有所诵两周了。
一年级的孩子贪玩、好动、注意力不容易集中而且集中时间短。所以，在这两周教学时，我没有按照教材编排的顺序讲，而是选择和孩子们生活联系紧密的儿歌，这样的儿歌更让孩子们感到亲切，容易吸引他们的注意力。一般是字数少的儿歌搭配一首字数多的儿歌。这样选择和搭配，我觉得减少了孩子学习的难度，同时不至于内容过于简单或过多。
今天第七节，我选择的儿歌是第一单元《过山车》和第八单元《有条蚯蚓真可笑》。
聊一聊，在愉悦中诵读
讲《过山车》时，我先和孩子们聊一聊，从他们的生活经验入手，唤起孩子们的生活体验，拉近与儿歌的距离。“小朋友们，谁玩过过山车呀?玩时什么感觉？“一半儿孩子的小手高高举起。
王佳奇站起来说：“我觉得很爽。“”为什么觉得很爽？”“因为快。”“你能把自己的感受说清楚，真好。”
”谁还玩过?谁还想说?”王曼歌小手高高举起：“我玩时，觉得很恐怖?”“恐怖什么意思？”“就是害怕。”“恐怖就是害怕，你知道恐怖的意思，真厉害。”
王敬博有自己的见解，“玩过山车，容易掉下来，很危险。”“不能，有把手，掉不下来。”徐莫涵还没有举起小手，就迫不及待地为过山车辩解。“你们能注意到玩的时候还要注意安全，真好。”
“好，同学们，跟老师一起来走进儿歌《过山车》，体验一下玩过山车的感受吧。”
我用白板出示儿歌，“同学们先自己读一读，看你认识哪些字，认识的字就大声读出来，不认识的字听听别的同学是怎样读的。”我用尺子指儿歌中的字，学生就按着我指字的顺序，把整首儿歌流畅地读下来啦。我既惊讶又惊喜，没有想到像“腾云”和“驾雾”这样的字，孩子们都可以顺畅地读下来。
这样读两遍后，为了让孩子们感受到这首儿歌的停顿和节奏，我说："老师也想读一读，如果你们觉得老师读得好，就给我点掌声。”
“棒棒，你真棒！”，我读完后，孩子们把掌声和赞美送给我。“谢谢同学们的鼓励，你觉得老师朗读得好吗？”“好”孩子们毫不吝啬他们的赞美。“那你觉得老师朗读好在哪里？”王敬博说我读得流利，李梦竹说我读的声音好听，李怡萱说我读得有感情，（我真是太喜欢了，孩子们学会了评价。）“老师带着什么感情读的？”学生说不好，我继续启发，玩过山车，我心情怎样，有的孩子说心情“好”，“那老师教过大家心情好用什么词语表示？”有的学生想起来了“高兴”“对，高兴，开心，愉快，都是表达我们心情好的词语。”看，老师高兴时，脸上什么表情？学生看着我，“”脸红”。我听了，忍俊不禁，“老师开心得不仅脸都红了，我们开心便会笑啊。”“”笑就是我们开心时的表情。让我们带着微笑，再来玩过山车吧。”孩子们带着甜甜的微笑，做着动作，齐声读《过山车》
问一问 ， 在思考中诵读
我让孩子们先自己读一读《一条“蚯蚓”真可笑》时，董嘉懿一直高举着小手，我问他要做什么？他说自己会读了。我就叫他到前面读，他果真把整首儿歌读了下来。我发现“绢”，“擤”这样的难字，他在读的过程中，也没有费什么力，只是稍微停顿了一下，很快就拼出来了正确读音。“你好厉害，认识这么多字，拼音也拼得好棒。”孩子的小脸笑得像一朵迎春花。
我来指儿歌，学生齐读，正因为认字的同学多，儿歌虽长，他们竟然也读了下来。但有些拖腔。下面我领读的时候，纠正了这个毛病。
领读两遍后，我教学生加入动作读，加动作，孩子们喜欢，而且有助于记忆。
“儿歌读完了，同学们有什么问题要问吗？”
“老师，蚯蚓咋能在鼻子里？”坐在第一排的周子航提出自己的疑问，董丰磊小手高高举起“老师，我知道，儿歌里说了，不是蚯蚓，是鼻涕。”
“儿歌里的蚯蚓并不是真的蚯蚓，实际上是什么呀？””鼻涕虫。”“我看看我们班同学有没有脸上带鼻涕虫的”
我走到下面假装巡视一圈，发现孩子们小脸还都挺干净的。
“老师，感冒了，就有鼻涕。”钱浩然看着我，稚声稚气地说。“是呀，有鼻涕怎么办呀”“用纸擤”“对呀，用纸用手娟擦。”
“老师，我就感冒还没好呢。”还是钱浩然那稚声稚气的声音。“哦，你感冒了，脸上也不带鼻涕虫，真是个讲卫生的好孩子。”
“谁还有问题？”
“老师，题目里蚯蚓上有小逗号是怎么回事？”
“这是双引号，把蚯蚓两个字用双引号引上，就是告诉我们儿歌里的蚯蚓并不是真的蚯蚓”这里我没有太多讲，学生有个印象就行。
“善于发问，说明你是个爱动脑筋的孩子。”在我的鼓励下，有的孩子问“那个横线是什么呀?”“哦，这个小尾巴呀，它是破折号，在这首儿歌里，哧溜一声，说明哧溜的声音长呀”。
.......
我抬头望向天空，高高的蓝天上，飘着洁白柔软的白云。秋天的太阳照在身上，似乎还带着夏天火辣辣的温度，却觉得干爽舒适。“孩子们，谢谢你们”，与其说我带领你们走进阅读的天地，不如说是你们帮助我成长，寻找到诵读的乐趣。这就是传说中的教学相长吗？我的小天使们，爱你们。我一定努力，在诵读这条路上，找到更好的方法，更恰当的方式，用琅琅的书声为你们构筑一个温馨、实在的成长环境。
我才踏上诵读之路，却已闻到一路花香。
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