经常听到家长朋友们提出这样的疑问：
什么时候开始为孩子看书？
孩子不认字也可以看书吗？
没时间亲子阅读，可以用音频故事代替吗？
孩子该看什么书？需要推荐书单
孩子总是重复看一本书怎么办？
这些问题都是为孩子开始早期阅读经常会遇到的困惑。这些常见的提问也反映了不少关于亲子阅读的观念误区：比如功利性的阅读倾向，将早期阅读等同于识字和道德灌输，照搬书单，希望用电子化阅读代替亲子阅读等。
今天，就来为大家捋一捋关于早期阅读最常见的观念误区，希望可以帮助家长尽早开始早期阅读，并越过早期阅读的那些“坑儿”，让孩子尽早享受亲子阅读的乐趣。
误区一：片面理解亲子阅读
随着早期阅读的推广与普及，许多家长意识到了亲子阅读对孩子好处多多，比如可以对孩子进行情商教育、科普教育、习惯养成教育等等。于是不少父母便开始对亲子阅读有着过高的期待，期待阅读对孩子的教养能起到立竿见影的作用。
比如，通过阅读教孩子认识更多的字，让孩子通过阅读学到更多的知识......希望孩子在听了一本书、读了一个故事之后，能有所长进，不论是知识的学习，还是解决他的一个问题。
所以，在开始亲子阅读之前，我们希望爸爸妈妈们都明确一个问题：到底为什么要进行亲子阅读？
亲子阅读如果放入太多的功利心，就会背离初心。好故事一定会让孩子得到收获，这些收获都是随机“附赠”的礼品。当爸爸妈妈用心地去讲一个故事的时候，孩子能感受到除了故事之外的爱与安全感，还有你们之间的沟通与交流。
我们所倡导的亲子阅读是爸爸妈妈利用图画书给孩子带来快乐，让孩子享受亲子阅读的时光。当我们确立这个目标之后，就知道接下来该怎么做了。
总的来说，亲子阅读最重要的目的不是为了让孩子多认识一些字，也不是让孩子掌握图画书中所蕴含的道理，而是培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯，从而促进亲子关系的培养。让他们有接触书的经验，引导孩子阅读，帮助他们把看图、口头表达、书面语言对接起来。
误区二：照搬书单
除了阅读效果的期望过高、过于急功近利之外，部分父母对于如何选书会感到有些茫然，会习惯于照搬别人的书单，比如教育专家的书单、宝妈KOL的书单等。
但是，每个孩子都有自己独特的个性和个人喜好，完全照搬别人的书单，可能会出现所选的图书不适合自家孩子的情况，从而降低了孩子的阅读兴趣。
比较正确的做法应该是，把书单作为参考，根据孩子的能力与喜好在书单的范畴内在进行挑选。如果发现孩子对某些书不感兴趣，也不要强迫孩子阅读，可以尝试更换书籍，并在阅读过程中多多关注孩子的状态，发掘他们的兴趣点，找到真正适合孩子阅读的好书。
误区三：选书类型单一，偏爱讲故事/讲道理的书
当我们谈到亲子阅读时，一定会提到“好故事”、“图画书”。很多阅读推广人和儿童文学作家所推荐的童书大部分也都是故事类的图画书。这让许多家长以为，亲子阅读就是阅读故事类的图画书。于是当家长在面对布书、洗澡书、玩具书、拉拉书、儿歌类图画书、科学知识类图画书这些不同类型的阅读材料时，可能会感到有些迷惑。
我们建议家长朋友在为孩子选择阅读材料时，可以关注以下三点：
1. 类型的多元化
不仅要有故事类图画书，也需要有玩具书、布书、拉拉书、操作书、立体书等。
2. 题材的多元化
不仅要读故事，同时也要读儿歌、童谣、科普知识等。尤其0-3岁期间的宝宝要特别重视儿歌、童谣的阅读与倾听。
3. 形式的多元化
不仅要有纸质类的书籍，还可以适当设计音像类、多媒体网络类的阅读材料。
误区四：将阅读等同于识字
一提到阅读，很多家长自然而然地就会想到识字，认为阅读就是指着书上面的图和字让孩子学会书里的词汇和文字。甚至有很多家长在说到某个孩子如何聪明时，能举出的例子就是这个孩子能认多少字、能背多少诗、写字写得如何。
其实，过早进行机械、简单、枯燥、大容量的识字和书写活动，不仅不符合孩子的认知发展特点，同时也伤害着孩子与生俱来对阅读的热爱，导致他们在还没有进入学校教育前就对阅读、读书和学习充满着挫败感和恐惧感，这对孩子长远的发展将产生非常消极的影响。
误区五：将阅读等同于道德灌输
有些家长认为，给孩子阅读图画书，主要是为了让孩子了解和掌握书中传递的信息和知识，懂得图画书中明示或暗含的人生哲理。抱着这样的目的，在阅读的过程中就习惯于一边讲故事一边问孩子：“你觉得这样做对吗？我们是不是不能这样做呀？”或者直接告诉孩子：“这个故事告诉我们......”这种做法其实就将图画书阅读与道德灌输等同了起来。
优秀的图画书是集文学性、艺术性与教育性于一体的阅读材料。正如许多优秀的儿童文学作品、艺术作品一样，它的文学性和艺术性往往是第一位的。
阅读图画书本身，就是在感受其中的文学美与艺术美，体验阅读所带来的快乐。也正因为这种快乐，孩子愿意一遍又一遍地翻阅同一本书，会要求爸爸妈妈与自己一起反复阅读同一个故事。
在这种不断的阅读中，孩子也许能够意识、认识甚至领会作者想传达的某些观点，或许也就能够认同父母的期待了。同时，在这种不断的“悦读”中，孩子才能发展出良好的阅读习惯，表现出阅读能力的提高，并最终获得认知、情感和社会性的发展。
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