老师如风，孩子如水

常言道：老师如风，一缕春风；孩子如水，一湖春水；风吹水起。我很想成为一股和悦的轻风，把孩子们变成美丽的浪花，微卷起一幅幅舒心的美景，不让课堂死水一潭。

在课里，每堂课由各种问题串联而成，让孩子们来猜来比划来讲来答，并深度挖掘教材中有趣的故事、有重大影响和深远意义的价值材料，科学家的勤奋执着的精神，用故事和材料中的品质来激发同学们内心深处的逻辑、客观、理性的人生态度，以便转化成他们的文化品质。化学是研究物质的，如研究苯这种物质，我查找了关于芳香烃的发现，用了一个神秘的故事来引入，在一次石油生意中，德国人非要购买某个地方的石油，其他地方的石油无论怎样压低价格，德国人就是不要，只要婆罗洲的石油，这就奇怪了，化学家发现了这一秘密，并预言到，遭了，德国人将要发动战争了，是什么秘密呢？学习本节内容后就知道了，原来这个地方的石油里含有芳香烃，它可以用来制炸药，果不然后来印证了这一预言。并提出知识点问题，什么叫芳香烃，芳香烃由那几部分组成，请孩子们看练习册、看书相关部分，自结。设计的故事由学生来讲，事先找托培训好，注重感情色彩，注意哪些地方该夸张，哪些地方该强，哪些地方又弱，孩子们的能量不可估量，而且一点就开窍。当然还有许多有趣的准备，

  班上有一个孩子，眼睛特有神，我很看好他，只要稍微对他多一点重视和关爱，他就回报你很热烈的爱，看得出孩子的身体也很棒，声音中气很足，回答问题总是很响亮，让人很喜欢，而且带动更多的孩子精神倍增，他们在课堂中积极答问所起的作用非常之重要。有一次我讲溴乙烷这种物质，大家知道这组成里，谁的分量最重，它的存在也像有的孩子一样，能激起千层浪，与它直接或间接相连的原子都要受到它的正面影响，变得活跃积极，让大家来猜，哪些原子最易受到溴的激发，哪里最易断键，其次又是哪处，孩子那要看穿那结构的眼神，至今都无法忘怀，他们认真起来，那眼神好有穿透力。这孩子在化学上所做的贡献远不止这些，主动请缨问题，主动给其他孩子耐心讲解他会的问题，很可爱很善良。每堂课孩子们都和我积极互动，并要求体会出其中味道，他们在课堂上很充实，要读要说要写，我就是绿叶陪衬，最后做点关键性的酣畅淋漓的演讲，以释放我心中对本个知识点的讲解激情，孩子们很有爱心，懂得回报，每堂课都有孩子自觉站起听课。多次上课一进教室，孩子们就把瓜子糖果不断塞进我的怀里，课下也有孩子把自家的粽子送进我的办公室，走进教室，快乐的心情伴随产生，孩子们让我体会到了做老师的幸福。

在活动上，让更多的孩子得到锻炼，一是升旗双语主持，不管是我自身所教的孩子，还是全校，我都希望通过一些正能量来激发学生美好的东西，从看杨澜的书籍中，受到启发，提出全校升旗用双语主持，相称我们外国语实验的名字，并让英语组翻译，渲染英语氛围。现在全校及各学部重大活动或常规活动都能习惯性的用双语主持。

回顾自己本年度的工作,付出真的很值，很感谢学校领导和孩子们对我的关爱。展望未来,我相信只要努力，肯定会有收获；没有最好，多互动多思考只有更好；大家都好，才是真正的好。

老师如风，孩子如水 老师如风，孩子如水 老师如风，孩子如水 老师如风，孩子如水 老师如风，孩子如水 老师如风，孩子如水 老师如风，孩子如水 老师如风，孩子如水 老师如风，孩子如水