现今的教育让学生只能接受、输入和存储知识，甚至毫不客气地认为，教师和学生的不平等表现在：前者认为后者的“无知”是绝对的，同时，这也是前者用以证实自身存在合理性的前提。我们总是习惯于将自己摆在一个居高临下的位置，总以为我们预设的教案是放之四海皆准的，我们所教授的总是学生所欠缺的，更是他们需要的。所以，我们根本不去思考我们的预设到底与学生的生活实际和需要有没有差距。在我们眼里，学生就是“储存器”，就是“保管人”，我们意识不到，“只有通过交流，人的生活才具有意义。只有通过学生思考的真实性，才能证实教师思考的真实性”（《被压迫者的教育学》，第28页）。所以我们总是习惯于喋喋不休地说教与灌输，很少去顾及孩子的感受。这样的问题，
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