琳琳回顾

今日晚托班回顾：

今天下午自由玩耍的时候，小橙子和豆豆一起玩荡秋千，还记得刚开始的时候，小橙子会寻求老师的帮助，不敢一个人荡秋千，现在已经能够荡得很好了。豆豆一边唱着端午节童谣一边荡秋千，小橙子也跟着她唱，两个人一唱一和，小小的院子里充满了她们的笑声与歌声。

三岁的孩子，想象力刚刚起飞，孩子们在一起仍然是平行玩耍居多。玩耍的内容不会太过复杂，大多是模仿简单生活。而平行玩耍就是一个孩子跑，另一个孩子跟着跑，一个孩子唱歌，另一个孩子唱歌，互相模仿的状态。等到孩子4,5岁后，他们就由本能期转为动力期，开始试着自己自由玩耍，会自己布置家，卖东西等。

今天室内玩耍的时候，学喜和豆豆玩起了捉迷藏。平时孩子们就很喜欢挤在娃娃屋的缝隙里，包裹着的感觉给孩子们安全感。游戏是孩子的天性，“躲猫猫”游戏更能够满足孩子的好奇、好动、喜欢探索的需求。孩子能够从无到有中体验到快乐，同时也帮助孩子建立了客体永久性的概念（客体永久性即物体不会因为被藏起来了而消失，它会永远在那里）。

今天老师带着孩子们包了饺子，琳琳老师刚坐下，小小孩便一涌而上，簇拥在老师周围，学喜本来在搭家，后来也加入进来。孩子们把馅料放在饺子皮上然后两边简单的一捏，不一会饺子就做好了，成为了下午的美味。今天甜甜一直跟着老师，表示只想坐着，我给了她一张爱心画，告诉她松果要生日啦，你可以画一幅画送给他吗？她点点头，一直很认真地画到收玩具。大姐姐们今天尝试了新的手工——简单的刺绣，姐姐们都很兴奋，自己设计了样式，然后再用针线按纹路缝，今天下午一起床，就坐在手工桌边缝制，期待她们的成品✌️最后老师会将这些缝制好图案的麻布做成小包，成为她们毕业作品之一。园里简单的手工课可以激发孩子们的创造力，这些课程呢也有意识地引导孩子去发展意志力，在这样的过程中可以建立审美方面的自信。让孩子们的大脑跟随手指去探索世界，在我们的手工课上，会用到许多大自然的礼物，孩子们将因此而有机会了解生态世界，孩子们在实际使用中接触到毛线、棉布，（像平时打磨的巧克力粉就是原木打磨而出）了解他们是什么原料做成的，面对大自然赐予我们的一切，看到人和自然的这种合作，尊重和敬畏之情就会油然而生。在当今社会，很多物品似乎都是以某种抽象的方式，从商店里凭空出现的。我们想象不出他的原材料是什么样子，因此也就不认为他们有什么价值，丢弃起来毫不可惜。手工课可以弥补这一缺口，帮助孩子与周边的万事万物建立联系。

入园焦虑

孩子是需要和爸爸妈妈有一些情绪交流空间的。情绪本身没有好坏，爸爸妈妈只需要承接住孩子的情绪，给必要的空间让孩子可以与爸爸妈妈交流，爸爸妈妈信任孩子能消化这些情绪，看着她一步一步品尝，探索入园以及分离的过程，孩子就会成长的很快！不需要刻意去躲开去避免孩子的哭闹情绪，如果这样，时间长了，孩子内在就会生发一颗种子：哦，爸爸妈妈只希望看到我开心的一面，爸爸妈妈也不愿意面对我不开心的一面。这其实不是全面的接纳孩子，也会让孩子带着面具生活，把压力放在自己内在，做父母的，既可以分享愉快，又可以共同承担痛苦，成长的痛苦。加油哈