园里进行了美术创意活动观摩，活动结束后，大家在一起进行了分享。首先从教师的角度来评价活动，比如：目标的设置是否合理？活动过程中教师的提问是否有效？展示程度是否恰到好处？幼儿创作时，教师的指导是否到位？背景音乐是否合景等等？这些都是上好一节美术活动的必要因素。之后，则用更多的时间来分享孩子们在美术课上的表现，仔细欣赏孩子们的作品，从中体会和感悟更多地愉悦，也引发了我们更多教育上的思考。美术活动到底带给孩子什么？孩子在创作的过程中以及作品透露出哪些信息？怎样解读孩子的作品？接下来，与大家分享几个案例。
案例一：孩子是天生运用色彩的大师
这是一节大班的美术创意活动，教师是根据绘本《永远永远爱你》研发的用废旧纸箱来制作恐龙，并让孩子进行想象。孩子们作品中的恐龙形体各异，色彩斑斓。让我们来欣赏几幅作品。
作品一：
赏幼儿之作 析作品之美
孩子描述：天空中电闪雷鸣，雨下的很大很大，霸王龙宝宝在奔跑、、、、、、
（孩子运用了红色、黄色、绿色、黑色、蓝色、灰色、白色来表现电闪雷鸣时光线的纵横交错，还用大量的红色来表现环境的氛围。）
作品二：
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孩子描述：霸王龙宝宝发现霸王龙以后，疯跑着向慈母龙宝宝奔去、、、、、、
（孩子用灰色来表现霸王龙宝宝疯跑时的心情，它不愿意从内心承认自己是霸王龙，因为霸王龙在它的心里是恶的代名词，它最后还是奔向了善良的慈母龙，它的内心是向善的。）
作品三：
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孩子：霸王龙宝宝发现霸王龙以后，急忙去找慈母龙妈妈。我：“那你为什么用了这么多颜色？”孩子：“因为霸王龙宝宝旁边太白了，所以我用了这么多的颜色！”
（其实孩子在无意识的情况下，用色彩表现出了霸王龙宝宝着急的心情，这是一种潜意识中的对颜色的感知，是孩子生命中具有的独特的感觉，不是别人教给他的。）
案例二：孩子作品中的“无中生有”。
小班进行美术创意活动《好饿的毛毛虫》，孩子们用前几天染得各种色彩的纸，用撕和添画的方法来进行毛毛虫的制作。每个孩子的作品表现的都不同，突然我来到一位男孩身边，我左瞧右瞧怎么也看不出他作品中的毛毛虫在哪儿?于是蹲下来——
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我说：“你这纸上画的是什么？”
孩子：“怪兽。”
我：“那毛毛虫呢？”
孩子：“怪兽要吃毛毛虫，毛毛虫拼命地往前逃，不小心让石头绊了一跤，两颗牙齿给掉了。怪兽没有吃到毛毛虫，是因为怪兽肚子里有很多很多宝宝，她跑不动！。”怪兽旁边画了一个圆，我指着问：“这是什么？”孩子：“这是毛毛虫的牙齿。”
孩子的这种表现手法让我想起齐白石的《蛙声十里出山泉》，画中并没有画青蛙，而是通过泉水中几只可爱的小蝌蚪，使人联想远处山涧中青蛙的鸣叫声，为观者呈现了诗中美的意境，营造了可感可想的艺术境界，孩子的表现手法和大师的表现手法有异曲同工之妙。
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案例三：作品反映孩子的思维水平。
中班在进行泥工创意活动《好饿的小蛇》，孩子们在表现小蛇。我发现孩子们在创作时，都是小蛇捏好以后，再捏小蛇肚中的食物，小蛇和食物是分离的，两者之间没有联系，这是这个年龄段孩子的思维所决定的。孩子们想不到食物被小蛇吃到肚子里，小蛇的肚子就会变成食物的形状，他们没有遮挡概念。突然我发现一位小女孩制作的是一条粉色的小蛇，小蛇上面放了一个粉色的食物。
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我指着食物问：“这是什么？”
女孩说：“是草莓。”
我：“草莓是红色的，你这草莓怎么是粉色的？”其实我是在试探她是否清楚蛇与草莓的关系。
女孩：“草莓在外面是红色的，吃到肚子里就是粉色的啦，藏在蛇身体里了。”
女孩的思维是很清楚的，当草莓被蛇吃进肚子里，草莓就被蛇的皮肤遮挡住了，于是草莓的颜色此时是和蛇的颜色是一样的。与其他孩子相比，这位女孩的思维比其他孩子的思维发展要超前。
我们通过平时的教研活动，改变了教师的教学观念，在活动中重欣赏感受，只介绍材料及操作方法，不做范画，然后孩子们根据自己的兴趣、个性、感受、生活经验来进行创作，他们笔下的艺术形象，并不注重再现实物原样，而表现的是自己内心潜藏的灵性，反应他们心理发展的心路历程。
我们通过观赏孩子们创作的作品，看到了开放式教学给孩子们所提供的极大空间，使人性得以自由舒展和绽放。3-6岁这一阶段的幼儿，各方面还不成熟，不能和大师们的画作相提并论，但就艺术创作的本质来看，幼儿的原始美术创造冲动，同样发自他们对外界事物的感悟。由于他们没有框架的约束，不受任何干扰，所以更自由、更单纯、更朴实，更本真。
突然想起了若干年前看到的一段文字，这段文字一直在我的脑海里，并化作一股热情和力量让我去欣赏每一位孩子和他们的作品，并被他们的作品所感动着！文字是这样的：儿童画的美是全方位多层次的。完整是一种美、残缺也是一种美；成熟是一种美、幼稚也是一种美 ；清晰是一种美、朦胧也是一种美；整齐是一种美、潇洒也是一种美；规范是一种美、自由也是一种美，这样我们就能理解儿童画天真幼稚、自由潇洒的可爱之处了。儿童画是一颗颗纯真童心的自然流露和展现，是孩子们对外部世界的感应触摸和探索。童心似花、童心如诗、童心如苗、童心如梦，“稚到拙时亦为美”，不懂绘画技巧而随意涂鸦的儿童画，反应的却是最真的情，最纯的童心！
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