致青年教师的信
于洁
23个笔记
上课要有仪式感（起立或者热身活动），否则老师随便，学生也随便，那这个课堂也不会好。
>> “你上个学期课堂发言不错，这个学期你好久没有给我惊喜了，今天课堂上试试来一次精彩发言如何？”“我今天有点累，需要你关心我一下，我觉得上学期你对我真的很好的，你今天想办法给我点安慰，好吗？”“我一直记得你和我上个学期的师生默契，很高兴能有你这样一个学生，就算成绩不是很好我也还是很欣赏你的，这个学期我想和你一起努力，把成绩再提高一些，好吗？”
还需要在班级里寻找学生中的榜样力量，老师可以观察到某个学生课桌里摆放整齐，预备铃响了以后能做好充分的准备工作的，就要狠狠表扬。
“一个课桌归理整齐的人，一定是一个能够自律的人，自律的人是最有成功可能性的人，某某某，我强烈地看好你！”
“每次某某某都是做好了上课准备的，机会面前人人平等，但是成功只垂青于做好了准备的人。成功有另一个名字，叫作时刻准备着。某某某，我想成功一定会第一时间降临到你的头上。”
>> 记得我小时候练书法，书法老师会用红色在我写得比较好的字上画圈圈。每次书法本子发下来，我们都争着看谁得到的红圈圈最多。
>> 从那以后，我常用“半”个来奖励。一块饼干，我一掰二，我一半，学生一半；一个苹果，一切二，我一半学生一半……这就是自己人才会发生的事。奖品不在于多少，更在于情谊。
>> 身为男人，你可以丑陋，笨拙，你也可以贫穷，甚至一无所有。但是你不能不‘诚’，因为那是你的根基，你的气度，你的胸怀和你的未来。
>> 我也会告诉小悦和她的父母，当小悦今天离开我办公室后，我就会情绪清零，不会再翻老账，不会因此而对小悦有不好的偏见，明天我再看见她，依然是一个美好的女孩子。所以小悦不要抱思想负担。
>> 然后让她在放学后做小老师，帮助我批改今天的作业，全部批改结束后和我一起下班。
>> 比如小悦爱耍小聪明，以为上课时手放在课桌里玩魔方老师是看不见的，那么不妨让小悦做一次20分钟小老师，协助她精心备好一些讲课内容，让她走上讲台为同学们讲课。一方面体会老师讲课的辛苦，一方面也让她感觉到在讲台上视线的范围。她就会明白认真听课的人的神态和走神者的神态是截然不同的，走神者和周围的环境是完全不和谐的。
>> “你是小菜，你很优秀。”教师这样的积极暗示法，可以帮助一个学生建立自我价值。“我是小菜，我很优秀。”有时候，优秀是从假装自己很优秀开始的，直到真正变得很优秀。
>> 教师可以采用“集邮法”。一周打卡，如果自罚次数少于3次，则属于小成功，可以得到某个小奖励，如果一次自罚都没有，则属于大成功，可以得到某个大奖励。（奖励可以由家长提供，教师也可以有适当奖励。）
在现代社会，情商高于智商。教师要有培养学生情商的意识。在班级管理的细节上找到提高学生情商的切入口。
我的做法是经常说下面这些话：
“A同学真好，我看到他每次发本子都是递到同学手里的，从来不是扔过去飞过去的，他有很好的家教。”
“B同学真好，他看到同学掉在地上的橡皮都是弯腰捡起来悄悄放回同学桌子上，他对同学真好。”
“C同学真好，上黑板默错了，很难为情，但不会对着黑板和老师撒气，而是认真看老师是怎么写的，这样下次他就不会默错了，这就叫作知耻而后勇。”
“D同学真好，看到我搬的东西很重，就跑过来说老师我来帮你，真好，是我的亲人。”
“E同学真好，去图书馆搬我们班级的书，就顺便也把王老师班级的搬来，知道王老师教我们班级辛苦，用这种方式表达对老师的感谢，这才是热情真诚的少年人。”
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