整理《为促进学员改变而教学》，田俊国老师今天的公开课第一天，第一单元的笔记要点。
一个中心：
学习的目的是为了改变。改变的背后是能量分配与运用模式的整合与优化。
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二个步骤：
输入与转化是学习的两个步骤，只有共同作用才带来改变。目前培训课堂，输入信息过度，转化不足。
概念是高级思维抽象的产物，仅输入概念形不成转化，学习是从低级思维的感受体验开始的。因此，教学的本质，是学员从概念中获得深度体验。
三驾马车：
讲道理令人改变的机率只有约1/7，多少人把讲道理当成改变别人的全部？促进人改变的三驾马车：
认知，通常的讲道理属于希望改变对方认知。虽仅占改变成功的1/7，但往往认知改变，是系列改变的发起人。
行动与情感，在促人改变中各占3/7。
三脑理论为基础。以前文章有专门介绍，此处暂不详说。
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四种关系：
1.认知与情感：二者冲突时，往往情感胜利。在对方高情绪状态下，不要讲道理。
2.认知与行为：二者冲突时，人们往往调整认知，让其合理化。因此道理在对方想听的时候才有用。
3.行为与情感：气场是内在潜意识通过行为的表达。决定行为的，是内在的状态。
4.认知与情感与行为：要一致的循环，才能带来改变。当三者互相矛盾时，要带着觉察，重新定义认知。成长要像树的年轮，不要像驴子拉磨。
授课现场
百天写作第94天。虽然之前对建构主义、脑科学、心理学有基础，对田俊国老师课程有较多学习，但今天还是很烧脑很过瘾的再次整合。
最大的收获在于，第二单元，建构主义的十条，原来是有结构的。今天太累了，手机整理，明天再继续分享笔记。
（根据课堂内容进行建构，课件图片版权归牛师修炼课程开发者所有）
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