1.选文的分类，陈启天将选文分为三类：第一类“是学生需要精读深究的文质兼美的文章”，叫“模范文”；第二类“是反映社会、政治、人生重大问题的文章”，叫“问题文”；第三类“是学生自修的教材”，叫“自修文”。同样他认为不同类型的选文，需要有相应的“教学程序”。这让我想到以前小学语文教材中有精读课文和自读课文，通过精读课文的教学，学生能够自学自读课文。这里是涉及到课内与课外，我们知道现在的学习是你需要有大海的容量，所以仅仅依靠课堂是不够的。这也是我们现在要做的大量工作——引导学生去阅读。
2.定篇的要义，何为定篇，我的观后感就是一定要去读的篇目，王教授列举了英德美的定篇，应该说是整本书的阅读。这与我们课标中“优秀诗文背诵推荐篇目”以及“关于课内外读物的推荐”有些相似。当然关于定篇的研究要精深，否则达不到“定篇不俯就任何学生，不管生活处境如何、不管阅读情趣如何，每个学生都应该按同样的要求去学习它、掌握它。”其实我们需要这样的定篇，十年八年不变，每个人都读过，能够让所有的学生有个共同的回忆，有一个比较统一的语文水平。说到这里，我一直在想我们的古文经典应该更大分量地进入到教材之中，当然我们很多时候是快餐式教育，什么会考学什么，但是我们应该认识到论语者二十篇，群弟子记善言。这些经典文化应该要从小浸润我们孩子的心灵，关于这一点新课标有了明确的规定，四大核心素养文化自信占第一位，而且强调了中华优秀传统文化、社会主义先进文化、革命文化，这三大文化是支撑是灵魂，有了这三大文化作为武装，我们的孩子肯定是顶天立地的中国人。定篇的功能是“彻底、清晰、明确地领会”作品，“例文”的功能发挥方式是偏于一隅，而定篇倾向于八面临风。
我们需要定篇的同时也要创作出适合定篇称得上定篇的作品。
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