文/弋一
图片源于网络
今天，一篇名为《袁世凯不可抗拒的精神，签下一无耻条约，后来让国家获利千年》的文章，完全吸引了我的眼睛。
提起袁世凯，我们的认知是：他是个坏人，他窃取了辛亥革命的果实，这样的人，遗臭万年，能有什么可以让国家获利千年的行为呢？
抱着这种态度，我点开了这篇文章，可以说，这篇文章从标题上就获得了成功。
在一步步深入往下读的过程中，我才明白，原来中国建立第一个北极科考站“黄河站”的背后，有这么多不为人知的故事。
01
当时，若不是袁世凯在政党林立、各自为营的情况中力排众议，坚持签下了《斯瓦尔巴条约》，中国怎么可能成功获得在北极斯瓦尔巴群岛上建站的权利？
这一下子让我对袁世凯这个人有了新的认识，我也不禁反思道：在现实生活中，我们有多少次，凭借别人对一个人的评价来给那个人贴上标签？我们又因为这些标签恶意伤害了多少人？
不知道你是否也有那样的经历，不论上什么学校，在什么班级，班里总有一个被孤立的孩子。这个孩子坐在角落，不爱跟大家交流，平时也形单影只。你从未和他交往过，但是整个班里的同学都在说他不好：“我丢东西了，是不是XX偷的？”“XX总在背后说人坏话”“XX可装B了，上次我跟他之间还为了一点小事吵架……”
于是，我们通过别人的语境，构成了对一个人的所有评价。
但是，我们从未想过，也许他本身不是那样的人呢？只是因为三人成虎，谣言四起，慢慢地把他变成了那样一个人。
面对这种深深的恶意，不知为什么，我们也渐渐成为其中一员，变成加害的一方，离这个人远远的。
其实，有时候，伤害别人不一定是要说别人什么坏话或者做什么伤害人的行为，因为，有时候由集体构筑的“沉默的螺旋”本身，就是一个巨大的错误。
深陷其中的人没有发声的机会，大家只能听从声音大的那一方说出的话，而忽略了微小的声音。微小声音的传递者，害怕自己也同样被孤立，所以就缄口不言了，这样，一个完整的沉默的螺旋就形成了。
现在，我们称这种发生在学校里的现象为：校园暴力。
校园，是青少年成长的摇篮，从去年风靡一时的《少年的你》开始，许多人开始探讨“校园暴力”这个话题。但如何正确引导，老师、家长、社会又该怎样为孩子们上好这门思想课呢？
有很多孩子，被校园暴力毁了一生，他们无法融入社会、逃避社会，从而引发精神疾病，甚至自杀。青少年的心理引导，是非常重要的一课，也是整个社会应当去关注的问题。
毕竟，少年强则国强，少年独立则国独立。呵护祖国的花朵，是为了呵护一个国家的未来。
02
所以，这篇文章同时也警醒我，不要擅自评价别人的过去，因为别人的过去你没有经历，你怎么知道，如果你是他，你一定做的比他好，一定选的比他正确？
另外，在面对一个新闻热点或社会事件也是一样的，没有对真相本身全面的了解，而做出的任何报道都有可能是不负责任的。
所以，当我们面对很多事件时，可以用一个陈述句来描述，就不要用一个疑问句去质疑。
简书上有很多孩子们，他们因为喜欢文学进入这个平台，把自己的秘密写在平台上。但我不知道，有多少孩子的青春期里，发生着上述行为——无论你是被校园暴力的人，还是施暴者。
我想对孩子们说：你的许多同学，将在你人生的未来之路上，成为你永久的伙伴，成为你精神的脊梁，与你建立患难与共、胜似亲人的亲密关系。
面对这样的人，请你们以最大程度保持善意。请你们，“对巨大的声音，保持质疑；对微小的声音，谨慎聆听”。
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