《 秋天的怀念》是于老师的经典教学课例，从这个经典教学课例中，可以学到以下几点:
1.注重文本解读。这是史铁生在30岁时写下的散文名篇，写了我在双腿瘫痪后变得暴怒无常，母亲忍着病痛，总是默默地关心照顾我，表达了我对当时自己的所作所为的愧疚和对母亲的怀念之情。这是一篇回忆性的散文，回忆性散文的特征是表达作者主观情感、自我个性鲜明、两重叙述视角、追求自我统一性。抓住两个“我”研读是引导学生读懂回忆性散文的一把金钥匙，凭借它可以引导学生更深刻的感受、体认作者在文本中所传递的思想感情，于是，我们可以从于老师的课例中，会发现了两个我的前后对比，之前暴怒无常的“我”，到泼泼洒洒“我”。于老师根据文体特点设计了适合的目标，可见于老师文本解读的功夫。
2.重视朗读。这个课例共有两个课时，有分以下六个环节。第一环节:揭题，学习生字词；第二环节:初读课文，把课文读正确；第三环节:再读课文，初步理解文本；第四环节:潜心涵泳，研读母亲；第五环节:前后对比，研读作者；第六节:再读全文，结课。散文阅读教学应该引导学生应该以什么样的方式读呢？请看于老师的指导朗读，第一环节采取指名读、齐读等方式，指导学生学习生字词，为初读课文做好铺垫工作；第二、三环节则采取指名读、范读、自由读等形式，由扶到放，让学生多次与文本亲密接触，把文本读正确，读流利，再逐步过渡到个体自读中品味作者的思想感情；第四、五环节，先采用默读的方式，让学生边读边边做批注、潜心思考，再采用自由读、朗读等方式以声传情；第六环节，再让学生自由读全文，加深感受，把课文读得很熟，语言就留下了。于老师引导学生参与多种方式阅读文本，每一环节所采取的阅读方式都指向环节的教学内容落点，从而为教学目标的达成服务。
散文阅读教学，教师带学生一步步走进文本，走向文本的精妙处和动情处，而不是游离于文本之外；阅读散文，引导学生读出作者通过个性化的表达方式所传达的独特的情思；阅读回忆性散文，引导学生感受文中过去的“我”与现在的“我”所交织的丰富、复杂的情感；散文阅读教学，帮助学生经历真实的阅读过程，切实帮助每一位学生与文本充分接触，与文本之间建立起链接。
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