把掌声送给他

      乡村学校大多实行分层教学，其优点在于集中培优，将最好的教学资源分配给优等生，但其缺点在于置后进生于较差的环境中。十多岁的少年最易受环境影响。染于苍则苍，染于黄则黄，眼前这些孩子们颇为迟钝，成绩不佳，看着他们的背书状态之懈怠，我想是要反思自己的教学方式了。用在过渡班的管理方法用于他们，将学生分为三个组别，给他们布置不同量的任务，A组学生找我过关，每节背书课剩余10分钟用于提问B组学生:被提问到未完成任务者，其所在小组扣一分;主动站起来背书并一字不差者，该小组加一分。今日课堂上，我依据此法提问学生，当被扣分时，所有人精神紧张，不敢吭声，生怕被我点到名字。当有一个学生熟练背出时，我说掌声送给他，给他小组加一分，大部分学生“雀跃”了。“还可以加分！”接下来的两节课，背书课堂活起来了！他们都渴望为小组争光，得到老师的肯定。我再次感慨“善”是最强大的力量胜于强制。若我们每个师者都能耐心对待这些后进生，给予鼓舞，施以良方，设置适当任务，他们中的大部分学生还是能给在进步中获取自信的。

      本学期将要结束，作为教师不得不面对学生成绩的问题。比较也好，嘉奖也罢，严格从教，尽心做好每一事。

赏:1.小组长周五前完成周清，小组➕1

      2.提问时主动过关并完成较好，小组➕1

      3.默写全对，小组➕1

      4.作业全部完成，小组➕1

      5.作文优秀，小组➕1

罚:1.提问不能完成，小组扣1

    2.作业不完成，一人次扣1

    3.上课纪律差（违纪提醒两次以上扣1）

    4.C组学生周清过关任务周五前未完成扣1

备注:每周汇总一次，最后名次小组成员给第一名次小组成员置办小奖品;最后名次小组作业加量。

愿学习高效，愿教学管理高效，学习，一直在路上！