上周末抱着玩笑的心态将一篇名为《讲真,这两周别惹当妈的》分享给了之前的家长朋友们,今天立刻就验证到了自己身上,题目改为《你们,是来专气老师的吗》。
餐后,办公室门都没有开,直接去了教室,和早到的孩子一起打扫卫生,想清清爽爽地迎接酒足饭饱的孩子们归来,开启一天的好心情。
本打算早课要听写词语的(上周分别听写了两个单元的生字,因为拼音的缘故,结果惨不忍睹。决定改变策略,听写词语。),结果发现三个孩子迟到,只好改变主意学习语文园地八的内容,顺便等等他们。怕冷空气侵入,一直关着后门,差不多还有五分钟下课时,听见门外有声音,三个孩子喜笑颜开地站在外面,也不知道啥时候来的,居然没有推门进来,浪费了早课时间。他们在我的白眼珠目送下回到座位开始听写,这几个打算当迟到专业户呢。
因为接下来是大课间,就延长了一点儿时间,收听写本的时候,好多人不愿意交给组长,估计是没有写出来。我强行把本子收上来批阅,看看到底是个啥情况,平时的学习效果咋样,认读了那么多词语,这些简单的应该能够写出来吧。
快速批阅完,只有7个满分,大多数孩子都错很多,甚至好几个人只写了开头几个,后面一个字都没动,这可就奇了怪了。生气、失望没有用,快快考虑对策,考虑对策。荣誉卡是要发的,而且要大张旗鼓地发,复习是要的,普遍性错误是要集体订正的,重新听写也是必须的,只等语文课的到来。
郑重地发了荣誉卡,谢谢他们用满分安慰老师受伤的老心灵。打开提前制作的词语ppt,反复诵读,开火车读。请所有的学生回顾早课的听写,想想自己哪个没有写出来,又把哪个写错了,有目的地引出“自己”“几只”“东西”“鸟儿”“立正”,让学生说一说易错点。十分钟过去以后,提示学生听写的技巧:每行写三个词语,如果哪一个词语写不出来,一定把它空下,然后接着写,这样才能保证少丢分。
这一次,我放慢了听写的速度,又加大了检查的力度(老师读一次学生边听边检查,全班齐读,男女生轮读),整整齐齐地收上来作业本,满分增加到了23个,大多数错一到两个词语(总共听写26个),实属正常范围。将三个错的比较多的孩子听写拍照发给家长,请求支援,顺便把PPT也发送过去,晚上的家庭作业就提前布置了。
第二节语文课前,欣赏了两首儿童诗:
要考试了
小鸟,别叫,
小猫,别闹,
要考试了
我要---睡觉。
做试卷
试卷试卷,你别急
我要慢慢爱上你
可我说了也不算
老师才是裁判员
读诗,谈话,做足了铺垫,才开始完成一份《期中测试卷》。
不说了,不说了,过程太艰辛,容我擦擦眼泪,收拾收拾心情,读读《一平方米的静心》,迎接明天的挑战。
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