上周末抱着玩笑的心态将一篇名为《讲真，这两周别惹当妈的》分享给了之前的家长朋友们，今天立刻就验证到了自己身上，题目改为《你们，是来专气老师的吗》。
餐后，办公室门都没有开，直接去了教室，和早到的孩子一起打扫卫生，想清清爽爽地迎接酒足饭饱的孩子们归来，开启一天的好心情。
本打算早课要听写词语的（上周分别听写了两个单元的生字，因为拼音的缘故，结果惨不忍睹。决定改变策略，听写词语。），结果发现三个孩子迟到，只好改变主意学习语文园地八的内容，顺便等等他们。怕冷空气侵入，一直关着后门，差不多还有五分钟下课时，听见门外有声音，三个孩子喜笑颜开地站在外面，也不知道啥时候来的，居然没有推门进来，浪费了早课时间。他们在我的白眼珠目送下回到座位开始听写，这几个打算当迟到专业户呢。
因为接下来是大课间，就延长了一点儿时间，收听写本的时候，好多人不愿意交给组长，估计是没有写出来。我强行把本子收上来批阅，看看到底是个啥情况，平时的学习效果咋样，认读了那么多词语，这些简单的应该能够写出来吧。
快速批阅完，只有7个满分，大多数孩子都错很多，甚至好几个人只写了开头几个，后面一个字都没动，这可就奇了怪了。生气、失望没有用，快快考虑对策，考虑对策。荣誉卡是要发的，而且要大张旗鼓地发，复习是要的，普遍性错误是要集体订正的，重新听写也是必须的，只等语文课的到来。
郑重地发了荣誉卡，谢谢他们用满分安慰老师受伤的老心灵。打开提前制作的词语ppt，反复诵读，开火车读。请所有的学生回顾早课的听写，想想自己哪个没有写出来，又把哪个写错了，有目的地引出“自己”“几只”“东西”“鸟儿”“立正”，让学生说一说易错点。十分钟过去以后，提示学生听写的技巧：每行写三个词语，如果哪一个词语写不出来，一定把它空下，然后接着写，这样才能保证少丢分。
这一次，我放慢了听写的速度，又加大了检查的力度（老师读一次学生边听边检查，全班齐读，男女生轮读），整整齐齐地收上来作业本，满分增加到了23个，大多数错一到两个词语（总共听写26个），实属正常范围。将三个错的比较多的孩子听写拍照发给家长，请求支援，顺便把PPT也发送过去，晚上的家庭作业就提前布置了。
第二节语文课前，欣赏了两首儿童诗：
要考试了
小鸟，别叫，
小猫，别闹，
要考试了
我要---睡觉。
做试卷
试卷试卷，你别急
我要慢慢爱上你
可我说了也不算
老师才是裁判员
读诗，谈话，做足了铺垫，才开始完成一份《期中测试卷》。
不说了，不说了，过程太艰辛，容我擦擦眼泪，收拾收拾心情，读读《一平方米的静心》，迎接明天的挑战。
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