昨天进行了一次摸底考试，其实是对孩子们刚开学，进行收心的一种手段。
他们的成绩已经在意料之内，就我手中的这些学生真真实实经历了三年初中的网课，到了高一，入学晚，入学在校学习了一个半月，刚适应高中生活，又开始了长达两个月的网课，网课老师们浩浩荡荡得上，学生们晃晃荡荡的听，结果他们脑中空空荡荡。
能理解学生的难，更能体会老师们的不容易，面对着学校要成绩，面对着家长要结果，面对着学生愿意帮助他们有个美好未来……所有人最终压力转嫁给了一线任课老师。
老师们怎么做才能将上学期的窟窿填补上，又同时不影响本学期的教学进度呢？时间有限，只能像效率出发，只能整合知识点，将复习的内容揉进新知识里，一边讲新知识一边回顾旧知。
这次摸底考试，自己群带的两个班，一百分的试题，平均分在58.2，意料之中的事，但也有几个同学给了我一点安慰，有那么二十来个同学能考及格，有三个能达到优秀九十分以上，也算是矬子里拔出了将军。
多数同学的分数在及格下徘徊，没有想象中的惨不忍睹，但是也显示看出一些端倪，例如有的学生上课认真听，笔记认真写，还不停的问问题，结果体现在试卷上就面目全非，有一部分学生看着吊儿郎当，反而试卷上的成绩还能凑合看。
这事再次给我警醒，试题是越来越灵活，探究题越来越多，死记硬背的知识考察已成为过去。
那如何提高学生们这种思维方面的能力，成为迫在眉睫的事。我们都知道一个人的深度思考，首先他得有思考的内容，换句话说就是得有输入的过程，输入到大脑中，大脑才会给这些内容进行分类，哪些我需要，哪些我不需要，我需要的原因是什么，这个内容能帮助我最什么等等。只有有了内容，才能表达出来，才能更好的输出，不然水管里没有水，你即使打开开关也不会滴出一滴水，无济于事。
因此新学期该狠抓阅读和写作，让输入和输出形成良性循环，倒逼自己成长这样的闭环。当然在阅读的过程中还要给这些学生一些主题阅读，而不是漫无目的，因为我发现学生的惰性，真不是一天两天形成的，而形成的原因又是因为她不知道怎么做，也就是目的很不清晰，因此就需要老师们明确的告诉他们目标是什么，让他们瞄准目标出发，同时给他们一个工具，前期帮助他们形成阅读书写的习惯。
所以这学期，针对我们学校这个层次的学生，我改变了以往的教学策略，以小组为单位，小组组长负责制，每天提醒小组成员，每天六点半到六点四十进行自由书写，前期不带评判，不需要文笔润色，只把自己脑子中闪现的想法表达出来就可以。这样在规定的时间里，迅速的组织语言，书写成文，养成提笔就写的习惯。避免到了考场，时间紧吧，还得在那思考很久而不的。小组长面对的是课代表，每天检查作业后告诉课代表，课代表告诉老师，也许有的人会说他们会有私心有隐瞒。的确是，基于这种情况，我会抽查的方式辅助督促。
关于阅读我准备，定主题来阅读，订完主题，给他们下发阅读的内容，我知道这种方式有点死，会拘囿一部分人的阅读兴趣，但是多数人读是读了，不会有结果反馈。我现在想阅读有一定的反馈，要结果的。我要清楚他们的读书能力，同时帮助他们筛选阅读内容，因为这群孩子们，他们再选读文本的时候，选的深度参次不齐，其实阅读就像人吃饭，吃的有营养才能让身体茁壮成长，同样读书，花了时间，阅读的营养就要跟的上，眼睛就像嘴巴，书就是眼睛的食物，同时给他们拆解文章，拆解的过程，就是分析的过程，我们分析出文章的好处，文章的内容，就容易去吸收，也许跟我们生活方式一样，我们吃东西要消化，细嚼慢咽，总是有利于吸收的。
总之我跟孩子们说了，这一学期要有改变，哪怕微小的一步也要尝试。面对成绩的不理想，与其埋怨，不如改变行动，我的想法就是，如果不满意你的结果，那就在尘埃落定之前奋力一搏。
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