英才8班学生来了，只有5、6个人带了《他人的眼光》清单来，收上来一看，非常失望！
课讲不下去了。
娃们，没有带纸，没有带笔，只带了满脸的不在乎，还有永无何止的窃窃私语的噪音，看不出来任何对心理课的期待……
当我憋住情绪，提问对面女生一个问题时，教室嗡嗡的声音仍然在继续，我崩溃了……尽管用着麦克风，仍然刻意提高了音量。
可不可以把你们的音量关掉？！
然后，我就着“尊重、标签、期待，心理课的来之不易”……英才学校的标签，我身上的标签……
BIBI了一通，直到铃声响起，我才低低的宣布，下课吧。
神奇的是，我竟然在生气的瞒无边际的状态下，招募到一个心理委员，……这个心理委员没有被我生气的样子吓退，绝对是有责任心，有定力的……
我一下子想起了她的名字：LJY——上节课，曾经感动我的姑娘。
课后 ：几位男生留下，帮我整理了座位。班长主动承担了责任，是自己把表发迟了，上周五开会的是另一个人，并且愿意弥补过失，再发一次清单，现收一次作业；
PS:非常感动的是：班长第二天送来厚厚一沓作业，这张清单上的文字，让我了解到更真实的一群孩子，看到了他们内容的渴望……
JY课后留下，给我一些反馈：班里男生比例过大，女生处于弱势。单就这节课的清单来说，如果是自己，是不会填的，因为不想暴露自己的脆弱，那可能会再次受到伤害。她提到自己的不自律，上课只能听20分钏，也提到自己在暗黑时刻的孤独，以及家人的不理解，不支持。
她告诉我班里的老师分两类：比较佛系的，会比较平和，不太管；比较负责任的，会生气，会批评我们懒惰，举例：批评某男生三观不正，男生的回应是嬉皮笑脸的问老师“我哪里不正了？”今天气氛很沉重，虽然内容是一样的，但大家都很安静的在听，和以前很不一样。
我请JY帮我传达几句话：
1.我的歉意——没有了解大家的情况，发了脾气
2.感谢大家的安静和耐心，接受我的发泄
3清单，只限我看，作为我了解同学们的途径，不会强迫分享
当晚回想这次意外，有了下一次课的设计思路：
首先，要道歉：因为没有了解清楚情况，事后也在困惑，是在教育，还是在发泄自己的情绪？
询问：批评与批评，有何不同？
我在BIBI的时候，大家的感受是什么？有哪些想法冒出来？有哪些期待？
如果我们都能从上次意外里有所学习，这个学习可能会是什么？
如何表达自己的情绪？
你看见了哪些了不起？（没有反抗，能够静下心来）
愤怒的冰山里有什么？（受伤，难过，委屈……）
生气的脸最难看，但它给了我和8班同学又一次共同的经历事件。
感谢这次意外，让我可以聊一聊冰山……
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