这几天在学习如何备好一节课，用这篇文章做一个备课学习复盘，主要是针对教学内容的备课。其他方面如课堂管理等，另文再叙。
通常情况下，一节中文课的教学内容主要包括词汇、语法点和课文，教学基本上也是按照这个顺序进行。
一、词汇部分，词汇是中文教学的重点，主要的教学步骤包括读准词汇的发音、讲清楚词汇的意思、练习词汇的应用。
1.读发音：
（1）让学生直接认读词汇，老师不要领读，在学生读完之后，老师进行纠音，纠音以词语为单位，读完一个词纠正一个词。
（2）对于没有学过拼音的学生，第一节课用20分钟至半小时左右的时间教拼音。后面在学词汇或者课文时，都让学生自己读，给学生多读多练的机会。
2.讲意思：
（1）老师讲词汇的意思，直接给词汇下定义，直观教学法、媒介语法、语素分析法、以及场景推测法（用已经学过的中文解释新词）都适用于给新词下定义。
（2）结合课文里的语境讲词汇搭配和使用场景。
（3）模仿词汇在本课中的例句给出示范。
注意：词汇的扩展，主要考虑两点，一是课文或者练习中的语境；第二种是生活中的高频应用场景。
3.做练习
（1）练习时原则是词不离句。
（2）结合词汇在本课中练习中的句子引导学生练习。
（3）将生词与学生的经历结合起来，进行提问练习。（让学生有参与感）
二、语法部分，语法往往是中文教学的难点。这部分的学习，强调在掌握语法结构的基础上进行多练。
1.场景导入，可以用图片、动作、语言描述等方式导入一个场景。
2.归纳出语法结构，根据场景的语言描述结构归纳出相应的语法结构。
3.给三到五个符合这个结构的例子。
4.练习时结合实际对话场景进行练习。
三、课文部分
1.学生认读，让学生直接读课文，在读完一句话后进行纠音，以词汇或者短语为单位进行纠音，单个字纠音意义不大。
2.通过提问检查学生是否理解了课文意思。
3.可以有分角色朗读。
4.再次讲解重点词汇或者语法点出现的句子。
5.通过关键词，引导学生复述课文。
四、文化点部分，不单独讲文化，在词汇、课文或者练习时讲解相关的文化点。
一堂课的教学呈现及其达到的教学效果，取决于备课是否充分，所以在掌握了备课思路的情况下，需要准备出备课课件和相应的逐字文字稿，以保障课程的教学质量。
#365写作挑战Day14
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