这个学期开学，我就在想我的课堂改革的事情。这几天摸索实践，在逐步完善。
这个实践的初衷就是，我想培养什么样的学生？毫无疑问，育人是第一位。首先就是让学生敢于说话，敢于站在人面前说话。所以我的课堂就是学生走在我的前头。
我把课堂40分钟拆解开来用。
第一阶段，0-3分钟：交流日记。学生向老师问好后，不落座，直接交流日记。最佳交流语言，说对方日记2-3个优点，1个建议。
第二阶段，4-14分钟：自学反馈。自学重点以课前预习为主。我的预习要求是三读法：一是默读知大意，查资料、学字词；二是朗读理文脉，知修辞，懂结构；三是品读悟情感：会质疑，勤思辨。具体说明就是课文要读三遍，第一遍默读知道文章大意，查阅作者以及文章涉及到的资料，把字词的间架结构、偏旁部首、音序拼音标注清楚。第二遍朗读明白文章脉络，画出比喻、拟人、排比等出现在课文中的修辞方法，理清脉络，知道文章的结构。第三遍有感情朗读，思考课后问题并根据课文质疑，带着质疑进课堂。这是课前预习要求。在课上，这个阶段主要是由负责本课主导自学的学生进行分析自学所得，可以提出问题，也可以分享自己的预习收获。我把全册书28篇课文分给全班32名同学，有的课文是一个人承担分析分享，有的课文是两个人承担分享。
第三个阶段，15-20分钟：小组讨论。小组讨论的重点是解决疑惑或者是前面同学没有讲清楚，还需要补充的内容。上学期我开展的小组合作学习是两人组，本学期主打四人小组合作。我现在不是班主任，班级学生的座位每周调换是前后左右都换，所以四人不固定，我计划是按照卜主任实践的办法，定位置定职责，这样谁到了那个位置自觉担任那份职责。关于小组文化建设，我准备进一步和班主任协商，从养成学生良好学习习惯为主进行规定组名和组内要求。
第四阶段，21-35分钟：教师指导。这个阶段我要解决的问题就是在学生自学回馈，小组讨论中没有解决的问题。我还要在每课设计就5-8分钟写话练习。把写话挤进课堂。因为不论如何教，最终要让学生会说、会写、会思考。
第五阶段，36-40分钟：他评自评。这个学期每堂课让学生进行评价。因为只有评价才能让他们自省，他们自我教育胜于我的说教。
总体设想就是这样的。最近实践了三天，当学生走上讲台讲课，我在听课时，感触最多的就是，原来学生的认知在这里。
培养学生是多方位的，站姿坐姿，说话的方式方法、语调语气，对字词讲解说明，对文章的理解，对生活的认识，感觉有时候想象很丰满，现实很骨感，很多想法落地时总是遇到问题。不过我觉得让学生走在我前头，用“学—教—评”这条主线做课堂教学，应该比我站在学生前头“讲讲讲”效果要好。
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